小学毕业班数学复习策略
2020-03-01 19:32:11 来源：范文大全收藏下载本文
小学毕业班数学复习策略
小学毕业班的总复习是对学生六年来所学数学知识的系统整理，是对小学阶段数学知识的一个重构，更是一种提升。这个阶段课堂教学效率的高低关系到小学数学教学目的任务是否能圆满完成，影响到学生今后在数学方面的发展。因此上好总复习课，提高复习课的质量尤其显得重要。那么如何在新课程标准下上好小学数学毕业班的复习课？
1、查漏补缺，以促进不同层次学生能力的提升。
有些教师常凭借以往的教学经验，揣摩学生可能存在的知识缺陷，设计复习提纲，而忽视了对学生实际情况的研究，忽视了个体的差异。要使复习课有效，必须采用有效的方式了解学生的实际情况，准确找出学生的漏缺，并从学生的知识缺漏出发，制定出可行的复习方案，增强复习的针对性。
2、指导梳理知识，优化认知结构。
学生平时学习的知识是零散的，相对独立的。复习时要由浅到深，层次分明地引导学生，把小学数学课程的内容归类梳理，沟通知识纵向横向之间的联系，理清知识的脉络，融会贯通，使学生重建认知结构，把无序零散的知识变为有序，系统的知识，以体现其知识的系统性。
3、展开自主探究，使枯燥的练习向有趣的练习升华。
科学的复习课应是在教师有效的“点拨激趣”下，组织学生展开自由的、充分合作交流的活动中完成的，通过合作互动与作业操作，使学习的知识得到强化升华，达到巩固知识、发展能力的目标。 学生互动练习、自主探究、合作交流的学习方式能使枯燥的练习变成生动活泼而有趣的练习，使学生主体作用得到充分发挥。
4、综合运用知识，提高解题能力 。
小学毕业班总复习是帮助学生全面系统地理解和掌握小学数学知识的重要一环，设计练习也是复习中一个必不可少的内容，而提高学生应用知识解决问题的能力是数学复习课的功能之一，旧知的复习不能仅仅着眼于知识的巩固，更应该着眼于能力的提升，尤其是提升综合解决问题的能力。因此，复习课的练习不能等同于新授课中的练习，总复习中的习题，概括程度要高，综合性要强，覆盖面要大，要具有适度的挑战性、开放性、应用性；总复习中的习题题量要少、题目要精，除了设计基本题外，还要适当设计具有培养学生创新能力的习题，拓展学生的思维。
总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，弥补以往学习知识不足。还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识，发展学生技能之目的。
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