鸟的天堂
2020-03-03 10:36:15 来源：范文大全收藏下载本文
四年级上册第一单元：观潮、雅鲁藏布大峡谷、火烧云 单元要求：一边读课文，一边想想画面，感受大自然的美丽，体会作者生动的描写。
《鸟的天堂》教学设计 中王小学 周小景
教学目标
1、了解众鸟纷飞的壮观场景。
2、理解重点词句，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
4、体会众多事物场景的描写方法。
一、复习导入
上节课我们跟随巴金爷爷第一次经过鸟的天堂，观赏了奇特的大榕树，这真是一株美丽的南国的树。然而“鸟的天堂”里没有一只鸟，好让人失望啊！真的名不副实吗？这节课我们再次跟随作家爷爷到鸟的天堂实地观察一下吧。 板书课题：鸟的天堂
二、学习课文
1、请大家自由朗读10—13自然段，思考：（屏显） 1）哪个段落描写了鸟多？找出重点词语。
2）哪个段落可以看出画眉鸟欢快自由？找出重点词语。
2、读得很认真，我们共同解决第一个问题。
哪个段落描写鸟多？
从这段中找出表现鸟多的词语。
相机板书。我们把这些词语归归类，了解作者从哪些角度描写了鸟多。
完成板书：数量 到处 到处
种类 大 小 花 黑
动作 有的„„有的„„有的
3、谁愿意把12自然段读给大家听，看哪位同学能把鸟儿给
1 读活了，让它们自由自在地在我们面前飞翔。其他同学边听边体会，然后给他的朗读做个评价。 学生评价。示范读。
教师范读。大家边听边体会作者的感情。 再读课文。
4、此时，你的脑海里出现了什么样的画面，说一说，和大家一起分享。
学生分享，其他同学边听边想象。评价。教师：从你们的分享中，老师感受到大家已经和众多的鸟儿融为一体了。
大家在小组里分享吧。
老师屏显了几句话，大家可以边读边想象。
我仿佛看到了上千上万只鸟一起翱翔，在蓝天下嬉戏。 我看到海滩上停泊着一群群鸟，有的在梳理羽毛，有的在捕食水里的游食„„
我看到有一对母子，鸟妈妈正在和小鸟亲密地说着什么，那只小鸟乖顺地依偎在妈妈怀里，好美啊!
5、我们分享的画面好美啊！，课文也为我们展示了一幅画眉鸟欢快自由的画面。大家读一读，找出重点词语。
完成板书： 画眉鸟 兴奋 歌声 请把自己当作一只画眉鸟读读这一段吧。
教师评价：看着你们入神地朗读，老师感受到你们每个人就是一只可爱的画眉鸟。
6、此时此刻，失望的心情不翼而飞，我们由衷地赞叹：
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
两处鸟的天堂一样吗？思考“鸟的天堂”指什么？鸟的天堂指什么？
哪个词语重读？这个词语表现了鸟的天堂名副其实。再读。
三、总结写法：
2 在这个早晨，作者第二次经过鸟的天堂，观察到众鸟纷飞的壮观景象。我们来分析作者的写法。从12段的板书总结：从这些描写中我们找不出具体的哪一只，总之，就在所有的鸟儿里，这就是整体描写。板书：整体。从13段的板书总结：这时，是不是有个很近的特写镜头，这是个体描写。板书：个体
四、拓展延伸
像这样把整体与个体结合起来描写一个场景的课文，我们学习过《一幅名扬中外的画》，课文中既有整体描写几百个人的热闹街景，又有特写桥上的镜头。
请大家阅读屏幕内容，哪是整体描写，怎么表现街上的热闹；哪是个体描写，怎么表现桥上的镜头。
（屏显） 交流
五、小练笔：
在我们的生活中，经常有众多人物或事物的场景。课间活动大家都非常熟悉，也感到非常快乐，今天就运用所学的方法做一次小练笔。
首先可以从数量、分类、各种动作表现人多，然后抓住一个活动或一个个体来写。 （屏显画面） 展示交流
在以后的写作中，我们可以采用整体和个体相结合的方法描写一个场景。
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