看上去很美
2020-03-02 11:36:56 来源：范文大全收藏下载本文
《看上去很美》这个作为本片的片名真是绝伦！寓意深刻！
影片中老师看上去很美，这个童年看上去很美。老师的笑容美丽，看上去幼儿园的阳光灿烂，孩子在自由地玩耍唱歌游戏，而实际呢？
唏嘘，回忆当初我小时候的幼儿园，竟与电影如此相似。
我小时候曾经也是全托；曾经自己为了那个小红花压抑个性；曾经被冷落，看着远处小朋友的嬉闹而落寞；曾经也是大教室里，所有几十个小朋友脱得光溜溜睡自己的床里；排队做每一件事情；睡不着觉也不敢起床，只有通过乱尿尿来反抗。（我记得很清楚，我在幼儿园的两种怪物的假思，就是到了今天，还常常会惊吓到睡梦中的我，但我现在学会了努力不去想它们。如何而来已经不记得了。）
也是那样的床，也是那样的墙，就是少了门外的梧桐树。在那个年代，我们的个性，就这样一点点被磨成共性。
心理的残酷压制，已经失去了坚持个性的勇气。
走在大街上，看到的我们70年代的人仿佛都是从一个模子里刻出来的一样，没有特别个性的人，几乎都是墨守成规的成年人。看了这个电影，心情沉重而翻涌。现代的教育应该是好多了吧。
关于幼儿园，我们探讨几点：
孩子多，幼儿园就强制小朋友统一行事，是否值得商榷。应该说现在大多幼儿园或者私立园都是这样做的。也许我们习惯了这样服从的惯性思维，觉得没有关系。但是仔细想想，每个孩子都有自己的天性，每个孩子都有自己的生活规律，每个孩子都有表达自己爱憎好恶的权利，他们不是军人，是天使，将来会位于社会不同的位置为社会做事，保持他们的个性，保持他们的探索个性，保持他们的张扬，是否会比让幼儿园更好管理来得重要呢？或者幼儿园是否能折中考虑，把需要集体做的事情降低到最少最少呢？或者允许小朋友对集体事情提出异议呢？能否从尊重儿童的个性出发，而不是便于管理的角度出发，来安排幼儿园的事务呢？也许蒙氏教育说的就是这点吧？
如何杜绝老师对儿童的心理惩罚呢？
电影里，我没有看到过一个温馨的拥抱，一个温暖的画面。应该来说，这个在现在的幼儿园应该不会这样绝对了，应该很少有这么冷酷的情景了。但是少数应该不能排除，对于心理的惩罚，我们该如何杜绝，而不是允许少数呢？我听到一个家长说，每次送园都哭哭啼啼不愿意去，但是问他换不换园，他又说不换。猜想如果我们问影片中的方枪枪，他应该也不愿意换园的，因为孩子一般都有种惯性，虽然不快乐，但他们没有涉世经历，更害怕面对未知的世界，在已知世界里妥协求全，比在陌生世界历险来得容易。所以遇到这种情况父母一定要抽时间到幼儿园与老师交谈一下，找到原因，不要忽视孩子的感受。并不是说这样就受到心理惩罚什么的，孩子也会因为各种别的原因哭泣，但一定要找到原因，否则有些阴影会影响孩子一生。
我只想说，对于如何杜绝个别老师有这个倾向，也需要幼儿园做出努力的。因为我生活中也发现，用心理惩罚的方法很容易控制孩子，很容易制服孩子，孩子毕竟是弱者。
当然老师如何正确引导孩子是一个很难的工作，特别是对于个性特别强的孩子（这样的人培养得好，将来最有可能有大作为的），如何正确引导疏通是个大问题。我认为幼儿园需要对这样特殊的孩子多做了解，寻找一种好的方式，管理和教育。是否能做好，应该与幼儿园的整个运营机制和制度关系很大，不能全推到老师身上。就比如影片中的幼儿园，没有园长的纵容，老师是断然不可能发展到最后居然用孤立一个孩子的方法来惩罚。
一个好的幼儿园，一定能营造出好的老师。虽然老师本身会有良莠不齐，但是好的完善的制度规范，可以有效的减少这样的事情发生，也可以塑造出有爱心有耐心和责任心的老师。
所以我认为，要杜绝这个问题，就需要建立好的监督机制，形成制度，园长需要随时关注调整每个老师的教育方式和方法，特别是对于一些“小刺头”的特殊处理方法。这样才能激励老师更完善自己的教育方式，不断摸索更良性的教育方法。也许能为我们国家培养几个创新型人才的未来之星呢。
孩子入园哭是否正常，该如何处理？
“一般新入园的孩子都会哭，很正常”每个新入园的家长都会这样被告知。这句话可以用来安慰家长，但是却不能当作幼儿园的一种处理方式。孩子哭，就真的可以这样被忽略，哄哄骗骗然后熬到孩子熟悉情况为止么？甚至拒绝家长入园探望，就突然的断开母子，进入陌生环境接触陌生的人，当然会让孩子哭。就是成人突然进入陌生的环境也会害怕也会哭吧？
我认为作为幼儿园应该探讨和找到办法解决这个问题，尽量让孩子能自然过渡，而不是用突然断绝方式逼宝宝接受现实的方法。虽然好的幼儿园，有耐心的老师和阿姨能哄孩子，但这不是解决问题的方法。
据了解，有些国家，我们国家其他省都有幼儿园为此会采取相应措施，比如可以利用周末让家长带宝宝参观环境游戏熟悉情况；参观样板教室，熟悉物品摆放和幼儿园规则；入学后家长可以陪同上一周到两周的课，陪宝宝熟悉情况，结交朋友，然后过渡到家长逐渐放手，就尽可能的减少母子分离的焦虑。要知道孩子绝大多数都是讲道理非常懂事的。
对于家庭，我们可以有什么思考呢？
1、孩子离开父母是非常孤立无援的，他不能很好的照顾自己，对周围世界无法把握，这个时候尽量不要采用分离的方法锻炼孩子的自立能力。孩子还不能很好的承受这样的打击。全托这个方式不到万不得已是不建议的。在父母身边长大的孩子更有自信更乐观。
在孩子进入幼儿园之前至少必须学会自己吃饭自己睡觉，直接进小班的孩子，除了大小便问题要学会，还一定要学会自己穿脱衣服。这些基本的自理能力，需要在家里学会，而不是推给幼儿园。
2、对待孩子的问题上，我们是否有时候也采用了心理惩罚呢？比如对孩子的讲话不屑一顾，对孩子的小进步视若无睹，反而在孩子成长中的小问题抓住不放。不会为他画了一幅画而高兴，反而为他弄脏了一幅而生气呢？是否也曾经讥讽过自己孩子的一些弱点呢？是否曾经为孩子在别人面前表现不好而发火呢？是否曾经在外人面前骂孩子甚至打孩子呢？是否对拿你的孩子的短处与邻居家孩子的长处对比呢？
这些对孩子都是一种类似的心理惩罚，我们可以换位思考，如果有人也这样对我们，我们会怎样？
3、检查一下自己家里是不是也有小红花制度。
你是否以你的喜好为准来要求孩子呢？比如要求孩子弹钢琴，他明明不喜欢，家长却标榜是为了孩子逼着孩子学，你的喜好就成了他的小红花，似乎学钢琴就多给一点爱，不学就少一点爱。
是否以你的标准来要求孩子的作息习惯呢？比如，影片中的大便问题，有的小孩一天一次，有的小孩2天一次，有的甚至1天2次，而很多家长为自己孩子不能一天一次大便而训练孩子一定做到呢？比如孩子最近不想吃饭，家长就逼迫孩子吃饭的问题。
是否你对孩子说太多的“不”了，以你的标准来要求孩子了？别忘了，我们已经失去了探索精神，但是孩子还有！比如说“不能拿杯子，不能拿扫把，不许开抽屉，不许跳来跳去，不许乱涂乱画，不许„„”似乎规规矩矩才是好孩子？规矩的孩子赞扬最多？赶快扔掉那些“NO”吧，学会微笑地蹲下来，教孩子应该怎样，教孩子如何探索才可以不伤害到自己。
需要学习的是我们，不是孩子。他们需要的是我们的鼓励和引导。
4、每天给孩子一个拥抱，一个微笑，一个鼓励，一个爱抚，一个亲吻。这是妈妈应该给孩子的。孩子的教育问题不要全部抛给幼儿园。母亲是有最大教育责任的。
我们要给孩子一个真正美丽的童年，而不是看上去很美。
前几天，我们看了一部电影——《看上去很美》，讲述的是发生在六七十年代的一所幼儿园里的一个故事，主人公是方枪枪，他原本是一个很聪明、很调皮，但很可爱的孩子，可后来却变成了离园不归，任凭大人们怎么呼喊，他都无动于衷。
当看完这部电影后，我心里却特别的难受。我在努力地思考着一个问题：看上去很美，它到底美在哪里呢？是幼儿园的这段时光很美，还是老师的大红花很美，还是当时老师们的教育方法很美。
片中园长老师对方枪枪的一句话让我想了很多：孩子，你应该记住，幼儿园的生活是你人生中最美的一段时光，等你长大就明白了。在那个时代，在大人眼里，幼儿园的时光真的应该是很美很美的。可片中的方枪枪觉得这段童年生活美吗？他在恐惧、迷茫中过着他的童年。方枪枪认为最美的是那朵老师手里的日思夜想的大红花，当他想象着自己能得到一朵朵大红花时，脸上露出了幸福的微笑。从此，他做出了巨大的努力，在规定的时间认真大便，好好洗手，但也没有得到大红花，因为它既不会穿衣服，还经常尿床。百般的努力也没有得到老师们的认可，孩子的美好希望破灭了，他不再为争夺大红花而努力了。
方枪枪是一个率真、有个性的孩子，处处充满了天真与可爱，可在幼儿园里那整齐划一的制度下，却充满了“叛逆”，他向往自由，向往快乐，却被老师们的“爱”层层抹杀，剪小辫时的大剪刀，玩游戏时的被老师误解、训斥，被老师禁闭„„当孩子发出了一声呐喊：“园长老师救——我——呀！”我的心很痛，这是一个孩子从心底里发出的呼救，但是没有人能救他。后来，枪枪被“释放”以后，孩子们也与他隔离了，为了引起人们对他的关注，他喊着：“我出队了，我出队了，你们报老师呀！”可也没有人再理他，孩子的心碎了，从此，他开始打架、骂人，离园出走，最后发展到离园不归，任凭大人们怎么呼喊，他都无动于衷。一个天真无邪的可爱的孩子就这样变成了另一个人，我感到很心痛。这真是：人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁。
忽然之间，我想起了陶行知老先生的一句话：教师操纵着幼年孩子的命运，同时也操纵着整个民族与人类的命运。所以,教师的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人。由此可见，教师对一个孩子的影响力有多么大。看完影片，我想了很多，作为一名幼儿教师，我们要彻底转变教育理念，我们要站在孩子的角度去感受孩子，惊奇孩子的惊奇，发现孩子的发现，让他们开心、幸福的过着属于自己的快乐童年，这才是最美的。
《看上去很美》观后感
刚刚带着胡萍老师提出的几个问题看完了《看上去很美》这部电影，心情挺沉重也让我思考，我以前在中央六台看过这部电影，但当时没有那么多的想法，只是觉得全托的孩子挺可怜，那么多的孩子就四个老师来看，不可能面面俱到照顾得那么好，但今天看完就有了更深层的感受：
我先来说说爱的级别，方枪枪的班主任李老师给予孩子们的爱我觉得是负极(摧残式)。在她的“关爱”下获得的“成长”是孤僻、暴力。李老师把骂人的方枪枪关到小黑屋里，对孩子玩的打针游戏说方枪枪是小流氓，让还没学会穿衣服的枪枪当众表演以至尿裤子，我觉得这些都是在对孩子的心理和情感的摧残。在方枪枪的心灵里李老师很可怕就像妖怪，带着大家去抓妖怪(李老师)，以至于把李老师气得大发雷霆。这就是孩子的真实想法，妖怪是非常可怕的，它会把小朋友们都吃掉。还有当方枪枪说他不想上幼儿园的时候孔园长对他说：“在幼儿园的时候是你最快乐、最无忧无虑的时光”，随后跟老师们说关方枪枪禁闭，不许其它小朋友与他说话，把他孤立起来。从方枪枪的眼神中谁还能看出童年的快乐、无忧无虑？等他被解除禁闭回到小朋友中间时故意说“快跟老师说我出队了”，这时孩子是一种什么样的心情？可见方枪枪是多么想受到关注。故事的结尾让人看着很心寒，我看到了孩子的孤单、无助、渴望被关注。
我是不会把孩子送到全托去。我觉得在幼儿时期亲子关系很重要，父母才是孩子的第一位老师，我们不能把孩子交给哪个机构来教、来养，对于孩子我们是有责任的，都说孩子是父母爱的结晶，那我们是不是应该把更多的爱给予孩子，让爱延续。就像胡萍老师说的如果我们没有足够的心理、经济、时间的准备，我们将一个生命带来这个世界，将孩子全托于一个机构，他(她)将会遭遇怎样的世界？值得深思!
《看上去很美》观后感
刚刚带着胡萍老师提出的几个问题看完了《看上去很美》这部电影，心情挺沉重也让我思考，我以前在中央六台看过这部电影，但当时没有那么多的想法，只是觉得全托的孩子挺可怜，那么多的孩子就四个老师来看，不可能面面俱到照顾得那么好，但今天看完就有了更深层的感受：
我先来说说爱的级别，方枪枪的班主任李老师给予孩子们的爱我觉得是负极(摧残式)。在她的“关爱”下获得的“成长”是孤僻、暴力。李老师把骂人的方枪枪关到小黑屋里，对孩子玩的打针游戏说方枪枪是小流氓，让还没学会穿衣服的枪枪当众表演以至尿裤子，我觉得这些都是在对孩子的心理和情感的摧残。在方枪枪的心灵里李老师很可怕就像妖怪，带着大家去抓妖怪(李老师)，以至于把李老师气得大发雷霆。这就是孩子的真实想法，妖怪是非常可怕的，它会把小朋友们都吃掉。还有当方枪枪说他不想上幼儿园的时候孔园长对他说：“在幼儿园的时候是你最快乐、最无忧无虑的时光”，随后跟老师们说关方枪枪禁闭，不许其它小朋友与他说话，把他孤立起来。从方枪枪的眼神中谁还能看出童年的快乐、无忧无虑？等他被解除禁闭回到小朋友中间时故意说“快跟老师说我出队了”，这时孩子是一种什么样的心情？可见方枪枪是多么想受到关注。故事的结尾让人看着很心寒，我看到了孩子的孤单、无助、渴望被关注。
我是不会把孩子送到全托去。我觉得在幼儿时期亲子关系很重要，父母才是孩子的第一位老师，我们不能把孩子交给哪个机构来教、来养，对于孩子我们是有责任的，都说孩子是父母爱的结晶，那我们是不是应该把更多的爱给予孩子，让爱延续。就像胡萍老师说的如果我们没有足够的心理、经济、时间的准备，我们将一个生命带来这个世界，将孩子全托于一个机构，他(她)将会遭遇怎样的世界？值得深思!
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