学会看病
2020-03-03 03:25:27 来源：范文大全收藏下载本文
《学会看病》教学设计
200
9、
12、02
五（3）班
赵玉婷 教材简析：
本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。“当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的矛盾，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想„„”、“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活的能力。
本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。选编这篇课文，一是引导让学生全面认识母爱，一是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。 教学目标：
1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 教学重难点：
学会本课的生字，能有感情地朗读课文，并体会描写母亲语言和心理的句子，体会到文中母亲的做法并非无情，而是源于理智的爱。 课时安排：1课时
教学过程：
一、歌曲导入
在上课前，让我们一起来欣赏这首歌曲——《鲁冰花》。
导入语：这首歌是描写母亲的。我们常说，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。今天，让我们走近一位母亲，感受她对儿子的另一种爱，一起来学习《学会看病》这篇文章。
二、初读课文
1.初读课文，要求读准字音，读通语句。 2.字词教学。
（1）这篇课文中有很多四字词语：喋喋不休
雪上加霜
按图索骥
来日方长
忐忑不安
毫无疑义
聊胜于无
（2）课文中也有一些特别难读的词语：打蔫儿
艰涩
坠入
谴责
拖沓
3.刚才读了课文，谁来说说课文写了一件什么事？
（儿子感冒了，妈妈让他独自上医院看病，最后儿子学会了看病）
三、细读课文，体会母亲的情感变化
过渡：这是一位母亲，而且是一位做了多年医生的母亲，她怎么会让自己生病的孩子独自去医院看病呢？
1.一起来看看发生在他们之间的对话：（出示）
“你长大了，你得学会看病。”
“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”
“假如我不在家呢？”
“那我就打电话找你。” “假如„„你找不到我呢？”
“那我就„„找我爸。”
“假如你最终也找不到你爸呢？”
“那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”
“有些病是不能忍的，
“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？” 早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。” “正是。”
“那好吧„„” “你到街上去打车，然后到医院。先挂号， 记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台， 护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。
查体温的时候不要把人家的体温表打碎„„” “妈妈，您不要说了。”
（1）老师读妈妈的语言，同学们读儿子的语言。边读边思考，从这段对话中，你体会到了什么？（儿子非常依赖自己的父母，而这位母亲在步步紧逼着生病的 2
孩子独自去医院看病
）
（2）是啊，你们注意到了，因为在母亲说的话中，有一个词出现了很多次。（假如）
（3）面对生病的儿子，母亲说了一连串的“假如”，这不由得让我们觉得这位母亲有些——（狠心、不近人情、冷漠）
2.这真是一位狠心的母亲吗？请同学们默读课文，边读边划出母亲心理的句子，在旁边写写母亲当时的心情：
（1） 这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。 “正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。 （做出决定）
（2） 我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
（心软、犹豫）
（3） 从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。（后悔、自责） 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。（担心）
虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。（担心） （4） 我看着他，勇气又渐渐回到心里。（勇气回升）
让我们回过头来看看母亲在这个过程中的情感变化：当我想到作为母亲，自己有这个责任及早教会孩子看病时，我是那么（坚定）地做出了决定，当孩子沙哑着嗓子说“妈妈，您别说了”时，我立刻（心软了），从他出门的那一分钟起，我就开始（后悔），陷入深深的（自责）之中，不仅如此，随着时间艰涩地流动，我越来越（担心），但是当看到孩子从医院回来时，我的勇气（又渐渐回到心里）。
3.小结：是啊，在儿子离开家后，母亲有犹豫、后悔，更多的是担心和自责，她怎么会是狠心的母亲呢，可她为什么要这么做呢？让我们再次走进这位母亲的心理，去了解她的真是想法。（出示）
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
（1）母亲的内心深处在不住地谴责自己，哪些词语让你体会到了母亲深深的自责？（一定、最狠心、何必在意）一起来读一读，感受一下。
（2）母亲在自责些什么呢？（自责自己在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜）雪上加霜在文中指的是——（孩子生病了，作为母亲不但不去帮助他，还让他独自去医院看病）
除了这个，母亲还在自责什么呢？（自责自己为什么不领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥）
除此之外，母亲又在责备自己——来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？从母亲这一声声的自责中，你感受到了什么？（母亲让生病的孩子独自上医院，内心非常的后悔、焦急„„）谁能来读一读？
4.自从儿子出门的那一刻起，我不仅陷入深深的自责之中，而且似乎觉得连时间也在和我作对。（出示）
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
（1） 自由读这个句子，你有什么感受？（感受到时间过得很慢）
从哪个词你感受到了？（艰涩）谁知道“艰涩”的意思？（艰难，缓慢）
你还有什么感受？（母亲内心很担心）
为什么时间在这位母亲的眼里流逝得如此的缓慢，如此的艰难，从这里，你感受到了什么？（儿子独自去医院看病，母亲在家里忐忑不安，很担心） （2） 假如你就是这位母亲，你会担心些什么呢？想象一下，十分钟过去了，你会担心些什么？（担心孩子是否打到车„„）是啊，孩子第一次出门，他能不能打到车呢，你感觉到——
半小时过去了，你又在担心什么？（是否安全到达，是否已挂了号在排队就诊„„）你依然感觉到——
一个小时过去了，你还在担心什么？（是否已经在就诊„„）你深切地体会到——
两个小时过去了，你更担心什么呢？（儿子怎么还没有回来„„）你更是体会到——
是啊，儿子离开家了，把妈妈的心也带走了，你感觉——
（2）儿子独自去医院，妈妈在家经受着煎熬，除了“艰涩”这个词，你还能从哪里体会到母亲在忍受煎熬？（但我的心还是疼痛地收缩成一团）
这是一番怎样痛彻心扉的煎熬啊，恐怕只有亲身经历才能深切体会到，整整两个小时，妈妈就是在这样的煎熬中度过的，带着这种忐忑不安的心情，带着这 4
样的心痛，带着我们对这位母亲的理解，一起来读一读。
（3） 作为母亲啊，你是那么担心，那么心痛，那你为什么要让孩子独自去医院看病呢？
5.妈妈虽然很担心自己的儿子，但在儿子面前没有流露，她只是说了一段意味深长的话（出示）
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
母亲让孩子独自去看病，是为了什么？（为了让孩子学会看病）仅仅是如此吗？还为了什么？（为了让孩子学会独自面对生活）那在这里，“路线图”只是去医院的那张路线图吗？还指什么？（生活的方法，生存的方法）
6.小结：这真是一位用心良苦的母亲，在这个过程中，她教会了儿子生活的方法，生存的方法，虽然在这个过程中既磨炼了儿子，又磨炼了自己，但是这是一种尽心的爱，尽责的爱。
四、总结拓展
1.小练笔：回忆一下，在你生病时父母是怎么做的，今天学了这篇课文，你又有什么话想对父母说。
2.知道这位母亲是谁吗？（出示作者照片）阅读《孩子，我为什么打你》，相信大家对这位母亲有更深的认识。
五、作业设计
完成小练笔。
板书设计：
20.学会看病
决定→心软、犹豫→后悔、自责、担心→勇气回升
爱
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