七年级音乐下册第五单元绣荷包山西教学设计

绣荷包（山西）

1教学目标课程标准：

了解我国民歌的一般特点。能够哼唱个别地区的民歌旋律。知识与技能：

通过学习了解云南和山西的民歌《绣荷包》音乐特点。

通过欣赏山西、云南、山东和宁夏四个地方的民歌《绣荷包》，了解中国民歌小调的特点。通过学习，能够熟练演唱山西民歌《绣荷包》。过程与方法：

1.以问题引导式的方法贯穿课堂，帮助学生自己分析各地《绣荷包》的音乐特点。 2.用参与式活动的方法，让学生亲身体验云南、山西《绣荷包》旋律特点。情感、态度与价值观：

通过学习激发学生对民族音乐的热爱，培养学生的民族自豪感。 2学情分析

七年级学生经过一学期的学习已有了一定的音乐素养。通过上学期对《泥土的歌

（一）》学习，对中华民族五声调式已有了初步的了解，对山歌、劳动号子也有所了解。所以学习此单元相对容易些。要注意的是，小调歌曲旋律是缠绕型的，比较绕口，学生学唱时可能会有些小问题。 3 重点难点

教学重点：了解云南、山西《绣荷包》的特点，并熟唱山西《绣荷包》。教学难点：让学生自己分析总结音乐特点。

解决措施：通过问题的引导（提问式和引导式的教学方法）和学唱歌曲，帮助学生进行分析，来达到完成总结音乐特点的目的。 4教学过程环节

一、导入新课

老师演唱《放马山歌》引出上学期“泥土的歌

（一）”内容，回顾山歌和劳动号子。（帮助学生回顾中国民歌按体裁分为：劳动号子、山歌和小调，引出新课。）环节

二、欣赏云南民歌《绣荷包》

1 活动一：（根据问题的讨论情况，可以多放几遍音乐或老师范唱）问题思考：

歌曲演唱的是什么内容？（此问题的设计目的是为了讲荷包是何物）歌曲可以分为几个乐句？旋律写法有什么特点？旋律主音是哪个音？

（以上两个问题目的是让学生分析歌曲的音乐特点。学生回答后，教师补充音乐特点。）环节

三、欣赏山西民歌《绣荷包》

活动二：（以下问题想先回答哪一个都可以）

哪位同学会哼唱旋律？（对哼唱准确的同学加平时成绩“优”一次）

山西《绣荷包》能分就几个乐句？它的主音是哪一个音？（以上问题引导学生看歌谱或者老师唱歌谱引导学生思考）

哪位同学总结一下山西《绣荷包》的特点？（教师做最后的总结）

环节

四、欣赏山东《绣荷包》、宁夏《绣荷包》活动三：

云南、山西、山东和宁夏四个地区的《绣荷包》有共同的特点吗？（教师可以范唱云南、山西的绣荷包让学生回顾比较总结共同点）教师总结小调的特点。环节

五、学唱山西《绣荷包》活动四：

用听唱法教唱。完成教师自己编写的《绣荷包》合唱片段。合唱片段要求师生共同合作演唱。环节

六、课堂小结以填空题的形式完成小结：

中国民歌按体裁分为：（）、（）和（）三大类。

小调是流行于（）、（）的民间歌曲，其音乐结构（）、（）、（）。《绣荷包》属于民歌体裁中的（）。