2020-03-02 13:20:43 来源:范文大全收藏下载本文
《风娃娃》教学设计
王滢滢
【教材分析】课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。
【学生分析】孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
第一课时
【教学目标】
1.会认“抽”、“续”等11个生字,会写“吸”、“极”。
2.正确流利地朗读课文,感情朗读第二自然段。
3.知道风娃娃做了哪些事,并能体会风娃娃的好心,感受风娃娃的快乐。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、谈话导入,唤起体验
1.(娃娃图片)今天,老师看到我们班的小朋友都是这么天真、可爱,老师真开心。可爱的你们让老师想到了一个个漂亮的洋娃娃。你们的洋娃娃朋友多吗? 2.今天,老师带大家再认识一位娃娃朋友——风娃娃。(出示课件)瞧,多么可爱的风娃娃呀,让我们一起跟他打个招呼吧!(生:风娃娃)
3.小朋友的声音真好听,风娃娃肯定愿意和大家做朋友。不过和他做朋友,还得要过难关呢!(出示第一关)
二、读课文,认识生字词
1、听老师读,大家边听边画出带有拼音的生字娃娃。(老师范读)
2、学生自读:接下来,小朋友们自己读读课文,看看谁能先闯过第一关。
3、认读词语:
(出示带有拼音的生字)看,这关真简单,因为有了拼音的帮助,先自己读读吧。 (1)读了后,有发现这些生字娃娃中有很特殊的吗? (2)练读平舌音和翘舌音的词语。指明领读。 (3)选择自己喜欢的方法记记这些生字娃娃。
(4)出示不带拼音的生字:看,变难度增加了,哪位能干的小朋友能闯过? 指明领读:一排排读、一列列读,再一起快速读一遍。
4、读词语,认生字: 出示带有生字的词语
师:生字娃娃离开了队伍,还脱去了拼音帽子,哪位能干的小朋友能摘下这些又红又大的苹果呢?可不容易哦,还得要给他们找到句子大家庭才算过关哟。 (1)指名读词,对了跟着一起读。 (2)开火车
(3)出示带有生字的句子朗读。
三、再读课文,感受快乐
1、小朋友们都很棒,生字娃娃都认识了,生字娃娃回到了风娃娃身边,我们就来认识风娃娃吧,看看他在哪里,做了哪些事呢?(他做的事你喜欢就画个勾,不喜欢就画个叉)
2、交流
⑴ 风娃娃做了哪些事?(吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服,吹小树) ⑵ 你喜欢风娃娃做的什么事呢?(吹风车、吹帆船)
⑶ 你为什么喜欢他做的“吹风车”呢?(帮助了风车转动,让秧苗喝足了水) 原来,风娃娃做了好事帮了大风车啊!那你从哪里看出来大风车需要帮助呢?从哪些词语看出来呢?(慢慢、断断续续,理解断断续续)
风娃娃看到了大风车有困难,他怎么帮的?(深深地吸了一口气,使劲)指导句子朗读。 有了风娃娃的帮助后,有什么变化呀?(飞快、奔跑、不住地点头,高兴极了)指导朗读 2、他帮助了大风车,真开心呀,接着又去帮了谁?(纤夫拉帆船)
从哪里看出来,纤夫们需要帮忙呀?(他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。) 风娃娃怎么帮?(急忙跑过去,吹)
在风娃娃帮助下,怎么样了?(笑了;一边,一边。说话练习) 3、风娃娃,做了这些好事后,想了什么呀?(只要,就)
4、做好事是他想的这样简单吗?后面他又做了哪些“好事”?他都是好心做这些事的呀,为什么你们不喜欢呢?我们下节课再来交流吧,到时我们就能真正和风娃娃做成好朋友了。
四、指导写字
1、出示吸和极,认读。
2不知道我们班的小朋友有没有发现有两个生字娃娃长得很像 出示 : 吸
极 。
3、学生观察这两个字的注意点,说一说他们的异同点并组词。 4.示范写“吸”,提醒学生写好右边的“及”,注意笔画笔顺,再描红。
5.在本子上写两个,评评自己这两个字哪个最漂亮,打上五角星,再模仿这个漂亮的字,看看第三个字能否超过他?(学生互相展示自己的书写)
6、同桌欣赏、评价
【板书设计】
16 风娃娃
(快乐)吹大风车
吹帆船
好心做好事
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