认识负数教学设计
2020-03-02 10:10:38 来源：范文大全收藏下载本文
《认识负数》教学设计
滨海县韬奋希望小学 王兆伟
[教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》五年级上册第1～2页例
1、例2和“练一练”，第5页练习一第1～4题。
[教学目标] 1．让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数。
2．使学生利用直观的情景理解负数的含义，感受从生活现象中抽象出负数的思维过程和数学思维方式的价值，初步体会数的扩展，进一步发展数感和符号感。
3.使学生体验数学与日常生活的密切联系，进一步体验数来自现实世界；产生对于数的表达方式的兴趣，促进学习数学的积极性。
4．通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。
[教学重点] 认识和理解负数的含义。 [教学难点] 理解负数表示的量。 [教学过程]
一、初步感知，学会读写 1.读温度。
（1）今天的气温怎么样？测量气温需要温度计。（出示）
出示温度计，介绍：看这个温度计，左边的刻度是摄氏度，用“℃”作单位；右边的刻度是华氏度，用“℉”作单位；我们国家习惯上使用摄氏温度。
（2）出示简洁式温度计。
师：现在温度计上是多少摄氏度（0℃）→这个温度呢？（零下10℃）（引导：水银柱的液面指向刻度10，这个10在零上还是零下，所以是„„）→（零上10℃）（引导：水银柱的液面指向刻度10，这个10在零上还是零下，所以是„„）
小结：以0℃为分界，0上的温度是零上多少摄氏度，0下的温度是零下多少摄氏度。
（3）动态温度计。
师：大家已经认识了温度计，想挑战一下吗？现在抢答，看谁能快速读出温度计上的温度！准备好了吗？开始！
动态演示：0℃→零上10℃→零上30℃→下一个，老师点人说！零上20℃→0℃一起说！→零下10℃→零下20℃→这个温度呢？零上2℃（说说怎么看出的）同意吗？
2.正负数读写法。
（1）谈话：观察真仔细，我们伟大的祖国幅员辽阔，有些城市中同一天中的最低气温相差很大。一起来看！
播放三个城市，然后汇成一幅图？说说：从图中你能知道些什么？ 说出三个城市的气温，三亚是多少？比南京高，哈尔滨是?比南京低？ （2）师：零上20℃和零下20℃意思正好——相反，对它们是一组意义相反的量。如果你是小小气象记录员应该怎么记呢？才能清楚的表示这相反的温度呢？
展示反馈，快速呈现几种方法。提问：你觉得哪种记法更简便？出现认为“＋－”指出他想的和数学家们一样。
介绍读写法：在数学上，我们把零上20℃记作“＋20℃”，＋20读作“正二十”（齐读两遍），零下20℃记作“－20℃”，－20读作“负二十”（齐读两遍）；＋20前面的是正号，－20前面的是负号，在这里，运算符号加、减被赋予了新的含义。
出示“＋20 ℃”和“－20 ℃”表示的含义一样吗？ 提问：“＋20 ℃”表示什么？“－20 ℃”表示什么？它们的意思一样吗？ 3.归纳。
我们已经认识了正负号，能用这些符号来表示温度吗，一起来写一写（ppt出示温度）
交流：说说哪些温度可以用+号来表示，（零上温度）哪些温度可以用-号来表示？（零下温度）0要加正号和负号吗？
二、沟通联系，丰富认识 1.海拔高度。
谈话：简单的符号就能区分零上和零下的温度。真简洁！继续看 出示图：
这是美丽的南沙小岛。蓝色的是？大海 从图中看到了什么？
灯塔海拔高度表示为（ ）米；猜猜海拔可能与什么有关？（点击海拔 解释海拔）介绍：描述地貌的高低需要一个标准，这个标准就是海平面的高度。
师：继续看。出示潜艇，以及填空。 师：这两个高度可以怎么表示呢？
交流回答。追问+多少米表示什么？-多少米表示什么？指出这两个也是意义相反的量。
出示战斗机说出海拔高度。
师：海平面呢？生思考回答。海拔0米。
总结：哪些高度可以用正数表示？哪些高度可以用负数表示？ 师：继续看屏幕。
说一说：珠穆朗玛峰高度是指从哪到哪里？吐鲁番盆地呢？
2、揭示正负数：像－20、－155这样的数都是负数（贴示）。像+20 ＋8844.4这样的数都是正数（贴示），
说几个负数，说几个正数。说小一些的正数0行吗？0是负数吗？总结：0既不是正数也不是负数？并贴示。并填上
3、正数的简便写法。
师：这是滨海近几天的天气信息，这里有负数吗？正数呢？样啊？说明什么？
黑板上，哪些数前面的符号可以省略不写？省略正号后，这些数大家认识
吗？就是我们以前学过的数。那负数前面的负号也可以省略不写吗？为什么？（不能区分出正负数了，所以同学们千万不能漏写负数前面的负号哟！）这就是我们今天认识的新数。生齐读课题 板书课题
三、练习巩固，内化提升 1.选一选
我们已经认识了负数，会把这些数填入合适的圈里吗？完成在作业纸第2题上。
展示反馈。出示少8，多0的两种。
我们一起来填一填。－40是„„，＋26是„„，„„，0呢？ 师：全正确的举手，真厉害。，
2.身高与负数。 大家量过身高吗？据统计，全国四年级小学生的平均身高大约是137厘米，与平均身高相比较，下。一起说一说，1号同学：＋3厘米，„„，咦！怎么回事，身高会是3厘米吗？ 2号同学0厘米，3号同学-1厘米。（依次出现） 原来，身高还可以用正负数来记录。
3．画一画
某市去年的平均气温如下，能把把它们在温度计上表示出来？（提示用斜线画，或涂满）
四、完善认识，课外延伸
1、同学们，今天我们认识了（负数）学到了什么？（师指着负数）还想知道什么？负数在生活中有着广泛的应用，需要我们以后进一步的探索发现。
2、你知道吗？其实，我国是最早认识负数的国家。（自动）
3、课堂作业。师：下面的时间，完成课堂作业。
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