初中体育教学反思
2020-03-03 19:06:34 来源：范文大全收藏下载本文
初中体育教学变向运球的反思
浙江省上虞市实验中学 程素珍
教学反思是以阶级教学过程中的问题为出发点,以追求教学实践的科学性为动力,强调 “学会教学”、“学会学习” “学会创新”的过程．教学反思可以对教与学活动的全过程各个环节进行,但其中主要是在目标统领下对课堂的组织教学、教学方法的反思,因为它是提高课堂效率的重要依据.教学反思按教学过程分为教学前、教学中、教学后三个阶段.现结合体育教学中的变向运球为例,谈谈我的看法.
一、教学前的反思
在传统的教学中,教师关注的是教学后的反思,忽视了教学前的反思.实际上教师在教学前对自己的教案及课堂设计思路进行反思,不仅是教师对自己的教学设计、教学方法的再次查漏补缺、吸收和内化的过程,更是教师关注学生,体现“以学生为本”的这一理念的过程.1.起点是否合适
起点是新知识在原有知识基础上的生长点.只有起点合适,才有利于促进知识迁移,学生才有兴趣学.起点过低学生不愿意学、厌学;起点过高,学生难掌握、怕学.如初一学生的篮球运球教学中,学生从小学到初中大多的学生都怕拍球,如果一味的让学生从头开始,学生会产生厌倦、不想学的念头,所以在了解学生基础上,必须变化运球的方法,可以从变向运球开始学习,这样有利于激发学生的积极性和兴趣.2.重点是否突出
重点是一节课内的枢纽，在时间分配上必须保证重点练习时间，同时辅以重点内容的练习方法，引导和启发对重点内容的理解。让每个学生做到心有重点，练有重点，这样才能使一堂课有个灵魂，在学生练习过程中要突出“变向”二字，同时，如变向跑、变向运球追逐等。也可以启发学生从变向的字面上进行探究，自主的学习，让学生在学、练中明白其中的道理，从而做到有顺序，有目的的变向运球。 3.讲练是否透彻
动作技术在理论理解的基础上，还要通过一些身体的强化练习才能得以掌握。每个学生都喜欢篮球运动，因此教学过程中要把练习的手段方法当做一条主线，通过精确的讲解、示范，来引导学生探究、引导学生竞赛，同时在巡回指导中纠正学生一此错误斩练习方法，以便学生能正确的学，愉快的学。
二、教学中反思
在教学中进行反思，即及时、主动在教学过程中实施中反思，这种反思使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课堂效果达到最佳。 1.学生在课中的参与
学生是课堂中的主体，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与或少参与，就算不上“主体”了。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看的深度。就广度而言。学生是否全面参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每个环节;就深度而言，学生是主动的、积极的，还是被动的、应付的。 2.学生在课中的交流
交流是培养学生友好往来，合作精神的重要途径，也是学生为主体的具体体现。教学中我用“随机式”的分组方法进行交流。这有利于学生的个性发挥，但由于素质的差异不能进行很好交流，可以用“朋友式”的组合方式进行合作学习，这有利于学生相互学习、相互促进交流的气氛相当浓厚，学生的个性更能无拘无束发挥。因为他们是朋友，多而也促进了学生的学习积极性，也减少了个体差异，因为他们为了这个合作进行互助，使自己的这个合作小组能全面发展和提高。 3.学生的目标达成
在课堂中，教师要时刻关注学生有无切实掌握动作技术，并将所学在技术纳入自己原有的技术中融会贯通。同时还要关注在目标的过程中是否积极主动的投入，是否熟悉地掌握和 运用，在致力于面向全体的同时，是否能让素质好的“吃的饱”，让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得，各得其所。
三、教学后反思
课堂教学都是在教学后的评价反思、反馈纠正中得以升华，反思取“好坏”，得“扬弃”，求“纠正”，促“提高”。是找出原因和解决问题的捷径，是实践经验的系统化、理论化过程。 1.成功的经验
它可以是教学奇思妙想，灵机一动;也可以是教学方法的精心安排，巧妙之举;更可以是师生交流的精彩的对话„„这些成功的教学经验值得以后的借鉴。 2.失败的教训
再好的教学方法在实践过程中也有节外生枝的，可怕的是没有进行系统地回顾、梳理，没有对其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教学中要更上一层楼很困难，只有吸取教训，总结、反思失败的原因，找出解决问题的方法，才能使我们的教学再接再厉。 3.教学的应变
课堂教学中，随着基本部分的开展，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这种“做法”要比自己平时想的高明很多。这此“智慧的火花”,常常是不由自主、突然而至的，若不及时利用课后反思去捕捉便会因时过境迁而烟消去散，令人后悔莫及。 4.教案的修正
课上完后,静心沉思:除了上述提到过的问题以外,组织教学方法还有何新招?教法、有哪些创新?易发生的误区有没有突破?引导是否得当?练习是否到位?体现了哪些教学规律?等等.几时记下这些得失,并进行必要的整合和取舍,考虑一下再教其它内容时应如何处理,并记录下来,可成为今后教学的丰富素材. 总之,教师在进行教学后反思时要及时做好笔记.教学的探索创新不是一天两天就能完成的.要做到常思常想,常想才能常新,善于捕捉灵感的火花,勤于动笔.同时还要经常学习教育理论,积累教学材料,以便更好的积累自己的教学实践.把自己磨练成适应课程改革的科研型教师.
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