新起点小学英语二年级《Unit2 Friends leon 7》教学反思
2020-03-04 04:24:12 来源：范文大全收藏下载本文
新起点小学英语二年级《Unit2 Friends leon 7》教学反思
作者：郑春丽 来源：安达市东城小学 发表时间：2010-5-20 8:45:37访问次数：948
“ 兴趣是最好的老师”。设计生动有趣，贴近学生生活的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的双重刺激，让原本死的内容变成活的内容，让无声的课本变成有声的画面，增强了课本的趣味性。课件中熟悉的歌星和运动员，老师以及他们的同龄人，都让学生觉得真实、自然，从而激发了学生的参与热情。
新课程的核心理念是:为了每一个学生的发展。在尊重、理解、相信学生的前提下，小学英语要从学生的兴趣出发，以语言结构为主线，注重能力培养，重视双向交流，发展学生的语言交际能力。
根据以上理念我设计并实施了教学，体现在以下几个方面：
一、活动，为学生创设愉悦的学习环境。
这节课我所教授的我采用的是逐一介绍的方法来进行的：第一个是采用听录音填关键词，第二个是跟读并齐读，第三个是用听后回答问题，第四个是给学生自己时间读后请学生来读，这前四个中以第一个为重点，里面涉及到连个新单词，我以图片解释的方式来呈现，一个是volleyball， 我用福娃打排球的图片来学生学习了这个新单词，另一个是group，通过介绍学生感兴趣的SHE让学生理解group（组合）其余四个我是已自学的形式让学生完成调查表格的，在设计这个环节时我虽然考虑到教学形式的多样性，但形式较单一，主要以读为主，忽略了学生的多样化需求。多媒体出示：“小丸子”的照片。引导学生说： Her name is„she has„„所通过对朋友的描述培养学生口头表达能力。以趣味操练（Practice.）
(1)出示教材中出现过的头像拓影。让学生猜人。学生拿着头像拓影，让其他学生猜人。
(2)当学生猜到ChenJie.And John时，教师引出Today,Chen jie and John are talking about their friends.出示教学课件Let’s talk.
(3) 看完课件回答问题：Who’s Chen jie’s friend? /Who’s John’s friend?
通过学生之间的对话操练，复习本课时所需的句型，区分：
what’s his/her name?
His/Her name is„的用法。
在学习的基础上编对话，培养学生的英语实际运用能力。
二、注重情感教育，促进学生健康发展
“情感是沟通的纽带”，我以“情”为纽带，让生活成为学生感悟语言的基础。开课伊始，我让学生为我们的朋友Toby过生日，唱birthday chant，在优美音乐节奏的配合下，学生对友情有了跟深刻的认识。学生享受跟朋友共度生日好时光的同时，不断地掀起情感的波澜，充分友情的魅力，在学生欣赏这首英文歌的同时，都不由自主的跟着music唱出他们对友情的理解。只是由于时间的限制，在最后阶段，对引出这首歌的过渡上，显得稍有欠缺，如我适当引导：We have so many friends: Toby,Pit,Pat,our clamates, our teachers, our parents„ Are you happy? 学生回答是的（Yes.）我想那样的情感导入会更好，有水到渠成的效果。新课标》指出：英语教学要采用活动途径，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言综合运用能力的提高。因此在设计本课时，我采用了一种全新的教学方式，不是从外部强制地去灌输知识，让学生被动的学习知识，而是通过与学生的交流合作及不同的活动设计，从内部去激发学生的求知欲，使学生能主动投入学习，主动构建知识。本课在教学方式上，以学生参加“快乐英语大本营”的形式展开。共设有开场，回忆吧，英语超市，表演秀，尾声五个环节。把教学过程中的准备，复习，新课，练习，作业充分融入到每个环节中，为学生营造宽松，民主，和谐的学习氛围。教师以节目主持人的身份参加，学生以参赛者的身份参加。把整个语言的学习过程变为学生展示自己能力水平的过程。充分体现了课标的基本理念：突出学生主体。在五个环节中又设计了不同的活动有：看图作动作说，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介绍朋友，设计卡通等等活动。从而实现由语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生在愉快的氛围中，保持了学习的兴趣。同时，在各种活动中，我借助自己夸张的表情和肢体语言，一次又一次地调动了学生学习的积极性，实现了师生互动和生生互动，让英语课真正“活”了起来！
没有大量信息的输入，何来输出？英语，作为学生的第二语言，必然受到母语的干扰，只有利用有限的课堂40分钟，给学生足够的信息，进行有效（效率+效果）的练习。根据教材的延续性、反复性特点，
本节课中，单词的听、说、认读是一个重点，句型的练习和运用则既是重点，也是难点.为了让学生能较好地把握新词句，我创设了贴近学生生活的语言使用环境，构成了不同的信息差，并采用分层教学的方法，突出了重点（单词学习：模仿——跟读——纠正——巩固——运用），突破了难点（句型与对话：个人拍手机械操练——二人合作意义操练，教师引导说——半扶半放说——自由说），让学生的学习有据可依、有梯可爬。
本节课虽在精心的设计下，产生了师生互动，基本完成了教学内容，但还是存在着一些问题：
1、学生个体差异考虑不周——备课，要备学生。
备课时，我仅根据平时自己的所想，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说。由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力，导致了学生有些“消化不良”，没能完全接受教学内容。这个教训进一步提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生可以在同一目标的不同层次有所发展，不会“因噎废食”。
2、设计多样活动,但是个别衔接不够自然。
在教学活动中，各活动和环节要做到衔接自然，才能使教学行云流水，一气呵成。在本堂教学中，我有两处考虑不周的地方：一是在热身阶段后马上就进入了教学，中间太显突兀。可以通过猜朋友自然过渡到此句型的教学，从而保持课堂的完整一体性。二是在英语超市的环节中，没有考虑过渡语言就直接跳到了学生表演的环节，学生一下子没有反应过来。这都需要在平时的教学中避免出现的错误。
学生在课堂中兴趣很浓，但最后发现自己没有真正驾驭好课堂秩序。还有更重要的一点，自己在即兴问答学生时，出现了语法错误的句子。语音也需好好的进行学习和改进了。小学英语教师的基本功是学科里面，应该要求是最多的。除了唱、跳、画、演等，还要有标准的语音和漂亮的书写。更要有创新的思维，能让这个新兴科目发展的更快。
正是这一次的英语竞赛课，使我在如何精心备好课、备学生的问题上懂得了更多，也为我以后的教学起到了很好的警示。我的教学又一次经历了春暖花开，我的内心又增添了一份信心。在新课程下，影响课堂有效性的现象和问题还有很多，如学习中的评价是否随意和盲目；任务型教学的真正理念是否运用在新课堂中等等。作为一名教师，我会在观察中不断发现问题，寻求策略，增进教学效果，把思考的快乐给学生，发挥和发展学生的智力。
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