鲸白板教学说课稿
2020-03-04 00:09:46 来源：范文大全收藏下载本文
《鲸》说课稿
石门口小学
冯莉
2013.9.24 大家好，我是石门口小学语文教师冯莉，下面我把应用交互式电子白板教学《鲸》一课的设计思路介绍如下：
一、教学理念和目标
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于这个理念，我这节课的设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。
2、教学目标： （1）认识本课3个生字，会写10个生字，正确读写本课词语；并能正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性；认识列数字、举例子、作比较等说明的方法。
（2）通过自读自悟、自主探究、与同学交流，感受作者说明的通俗、生动、准确，体会文章的表达方法。
（3）在学习中享受自主发现得以成功的乐趣，进一步激发学生了解并探究海洋动物的兴趣。
3、《鲸》是人教版小学五年级语文上册第三单元的第一篇课文，这个单元的教学主题是“学习说明性文章”。之前的教学中，对说明文有所渗透，但没有单独作为一个完整的单元进行专门的教学，学生习惯于记叙性文章的品读，对于说明文的表达方法缺乏明确的体会，对说明的语言特点也比较生疏，因此，本课的教学重点设计为：归纳课文内容，学习列数字、举例子、作比较等基本的说明方法；教学难点设计为：感受作者说明语言的通俗、生动、准确。
二、教学内容
本课的教学过程设计为六大步骤：
（一）、谈话导入，激发兴趣。
（二）、初读课文，理清内容。
（三）、细读课文，分析写法。
（四）、深入探究，体会方法。
（五）、总结感悟，激发情感。
（六）、布置作业，学以致用。
三、电子白板应用
互动电子白板是一种新型的教学设备，可以使演示更完整，交流更顺畅，收到更好的教学效果，实现真正意义上的互动式教学模式，即：教师与教师之间的互动，教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，师生与课件之间的互动。
这节课，我主要设计了以下几个互动环节：
1、利用白板展示图片，从大海的广阔到海底世界的丰富多彩，再到海中之王鲸，步步引导，点燃学生学习激情。
2、通过白板出示阅读要求，方便直接，一目了然，让学生明确自学目的，有的放矢地进入自主阅读。
3、利用白板的书写功能，叫学生到台前书写生字——肺，使学生在互动中正确把握生字的笔画笔顺。
4、应用白板自如地出示第一段课文以及与之相应的图片，适时板书所应用的说明方法，为学生示范引路，引领方法，授之以渔，突出教学重点，提高教学效率。
5、利用白板及时出示鲸呼吸以及进食的图片和文字资料，并出示一组图片判断题目，让学生到板前亲自判断，匹配，并表述理由，其他同学纠正，辅助，实现课堂教学的师生互动，生生互动，是学生在互动中切实掌握所学内容。
6、利用白板的克隆，拖拉，旋转等功能，让学生上台演示，图文结合，形象地展示鲸的睡觉方式，调动学生的探究兴趣，使学生对课文理解更透彻。
7、利用白板的图片展示功能，随意书写功能，形象直观地再现鲸作为哺乳动物的特点。师生互动，活跃教学气氛。
8、适时地发挥白板的点画功能，用白板出示题目：读句子，体会句中加点字有与没有的表达效果有什么区别。集中学生注意力，再次实现师生互动，使学生体会说明文语言的准确性，突破教学难点。
通过本课教学，预计达到的目标是使学生可以自主归纳课文内容，学习列数字、举例子、作比较等基本的说明方法，感受作者说明语言的通俗、生动、准确。
希望在教学实施的过程中能够有效地应用电子白板，真正实现师生以及生生之间的互动效果，发挥电子白板的优点，提高课堂教学的效率。
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