树立正确的消费观
2020-03-02 02:54:33 来源：范文大全收藏下载本文
《树立正确的消费观》说课稿
宜城市第二高级中学
孙建辉
尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《树立正确的消费观》。遵循认知规律，我将按照：说教材——说教法学法——说教学过程——说教学特色与反思的流程阐释我的教学理念。
一、教材分析
【教材的地位和结构】
本框承接第一框《消费及其类型》，衔接第二单元《生产、劳动与经营》，起着承上启下的重要作用。在明确了影响家庭消费因素的有关知识后，才能逐步树立起正确的消费观；有了正确的消费观念，才有利于发挥社会主义核心价值观的引领作用。同时，就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义。
【三维目标】
1.知识与技能：了解消费心理的种类，能够辨别不同的消费心理，并能对不同消费心理进评价。理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说明怎样才是一个理智的消费者。 2.过程与方法：通过具体的消费行为透视一定的消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；通过对正确消费原则的讲解，促进学生学会运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。 3.情感态度与价值观：教育学生树立科学的消费观，以科学求实的态度对待消费，增强艰苦奋斗、勤俭节约意识和绿色消费意识 。树立生态文明理念，自觉落实环境保护行动。
【教学重难点】
1.教学重点：做一个理智的消费者。
依据：学习理论是为了指导实践。让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活。这是本课教学的落脚点，也是教育目标所在。
2.教学难点：“勤俭节约、艰苦奋斗”的消费原则。 依据：今天的社会经济和生活水平有了很大的提高，相当一部分学生认为艰苦奋斗的精神与他们的实际生活相距甚远。在国家鼓励消费的背景下，再强调艰苦奋斗和勤俭节约似乎已不合时宜，因此在理解和接受这一原则时会产生不同的想法。
二、教法、学法与学情分析
【学情】
首先，从认知水平看，高一学生具备了一定的分析经济现象的能力，可以进一步培养他们的自主学习能力；其次，从成长阶段看，他们正逐渐形成自己的世界观、人生观和价值观，这一时期容易受不良思想的影响；最后，随着社会经济的发展和生活水平的提高，相当一部分学生过着优裕的家庭生活，还有一部分留守学生由于缺少父母的正确引导，很容易养成像好吃懒做、贪图享乐等不良消费习惯。因此对他们进行树立正确消费观的教育具有紧迫性。
【教法】 1.直观演示法：利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
【学法】
1.鼓励学生采取自主探究的学习方式，在教师的引导中构建知识网络。 2.通过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作，防止教师进行单向信息的传送。
3.让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知识。
具体包括“预学—议学—导学—实践”四个环节。
三、教学过程分析
我的教学流程分为五个环节：导入——探究——情感升华——构建知识体系——实践与应用。（课程时间分配：导入3分钟，探究一5分钟，探究二5分钟，探究三7分钟探究四7分钟，情感升华5分钟，构建知识体系3分钟，实践与应用5分钟。）
【导入环节】
播放视频《央视公益广告·节约无小事餐馆篇》，引发学生思考：在我们生活中还有哪些类似的现象？为什么会有这样的消费行为？这样的消费行为正确吗？今天我们应该如何消费？
由此直接导入本课主题——《树立正确的消费观》。 【探究环节】
情境探究一
生活场景《四女生购物》——自主体验 感悟生活
教师通过对话关键词及人物表现来引导学生分析，这些女生是带着怎样的消费心理来购物的。
1.女生A：“很流行”——从众心理； 2.女生B：“太没个性”、“撞衫多尴尬”——求异心理； 3.女生C：“把隔壁班……比下去”——攀比心理； 4.女生D：“伸舌头”、“一百多块，而且你穿也挺好看”——求实心理。 情境探究二
《疯狂的苹果》——分组讨论 思辨待物 由话题“谁来买我的肾？我想买一部ipad！”展开讨论。设置问题： 1.人们出于什么目的和动机疯狂抢购苹果手机？（苹果手机被过度炒作，受广告宣传影响；相互攀比的面子意识；产品功能的差异化，由此带来的独特使用体验；能够极大满足现代快节奏的工作和学习，物有所值；）
2.在手机普及的今天，何至于为了一部手机贷款，甚至于卖肾？ 3.苹果手机很流行，只是那些彻夜排队购买苹果手机的果粉，有多少人是为了独特的使用体验？又有多少人是为了虚荣的面子？
问题设置层层深入，引导学生分析，思辨的看待某种消费行为，透过这种现象去探寻背后的消费心理，并对这些消费心理进行评价，从而提高学生的归纳能力，学会辩证地看待问题。
情境探究三
播放视频《网购败家女》——合作学习抓住重点 分组讨论，探究问题： 1.你有过网购的经历吗？请向本组其他同学介绍网购流程。 2.作为一名中学生，面对现实生活中和网络上铺天盖地的商业广告与琳琅满目的商品，你是否充满了无限的欲望，甚至很冲动的付诸了购买行动？
3.你这么看待“月光族”与“剁手党”？
4.就方式而言，不论是传统消费还是网购，我们都应该关注哪些共同的问题？
5.消费应该坚持什么样的原则？如何树立正确的消费观？
关于“量入为出，适度消费”原则，要着重解释“入”与“适度”； 关于“避免盲从，理性消费”原则，要做到“三避免”，即避免盲目跟风、避免情绪化、避免重物质轻精神；
关于“保护环境，绿色消费”原则，要把握其主旨、核心和“五R要求”； 情境探究四 展示图片《餐桌上的浪费》——自我审视 突破难点 问题设置：
1.看到这些触目惊心的浪费现象，你有什么感受？ 2.在你的生活中，曾经是否也有过浪费粮食的行为？ 3.有人认为：中国已经是一个经济大国了，在今天没必要再提倡“勤俭节约、艰苦奋斗” ，你这么看？
从我国当前的国情、优秀历史文化传统和个人成长三个角度，引导学生理解在今天仍然很有必要继续提倡“勤俭节约、艰苦奋斗”的精神，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
【情感升华】
播放中央电视台、中国网络电视台无锡泥人公益广告《勤俭节约篇》。 “勤俭节约和艰苦奋斗作为一种精神财富，任何时候都应该发扬光大。”树立正确消费观，做一个理智的消费者，不仅仅是我们个人的问题，对弘扬民族精神，促进社会再生产同样具有重大意义。
【构建知识体系】
牢记“四心理”与“四原则”。 “四心理”：人无我有是求异；人有我有是从众；人有我优是攀比；理智实惠是求实。
“四原则”要四看：一看能力，二看目的，三看生态，四看精神 【实践与应用】
1.随堂练习——巩固知识；
2.生活应用：为本月消费列一个开支明细计划，具体可细化到每一天，最后总结我们本月的消费有哪些是不合理的，为下个月的生活提供参考。
四、教学特色与反思
1.坚持正确引导、形成能力的原则，严格按照新课标的要求，积极构建和谐课堂，始终坚持“以学生为本”，力求实现三维目标的有机结合，使政治课教学真正回归生活。
2.基于本课理论知识浅显易懂，我把教学的重点放在对学生情感价值观的引导上，放在对知识的实践运用上，实现了知识向方法和价值观的延伸。
3.遵循以生活为主线，以学科知识为支撑的教学理念，贴近生活创设情境，互动探究。依托教材实现了理论与实践的统一。
我的说课完毕，谢谢！
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