江雪教学设计

2020-03-02 17:03:30 来源：范文大全收藏下载本文

江雪

教学目标：

1.认识8个生字，正确、工整地书写6个生字。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.抓住“绝、灭、孤舟、独钓、寒”等词语，通过在诵读中想象古诗中描绘的画面，了解诗意，感受诗中的意境。

4.互文对比，拓展阅读王士祯的《题秋江独钓图》，深化所学内容，增添联想，开展眼界，丰富积累。教学准备：

田字格，生字卡，课件。课前活动：

吟诵古诗，感受“诗中有画，画中有诗” 1.出示古诗“悯农”插图。引导学生看图说说大意。吟诵古诗。

2.出示古诗“所见”插图。引导学生看图说说大意。吟诵古诗。

3.出示“小儿垂钓”题目，学生吟诵古诗。引导学生边读边想画面。 4.出示古诗“江雪”插图。引导学生看图说说大意。教学过程:

（一）情境揭题，整体感知。 1.导入。

今天老师给大家带来的这副江边雪景图。唐代诗人柳宗元以《江雪》为题写下了一首古诗。 2.出示古诗《江雪》。

3.学生自由朗读古诗。要求读准字音，把带红色音节的生字读两遍。 4.同桌合作学习生字：一人读一遍生字。 5.开火车读生字卡，检测识字情况。 6.去音节读生字，关注字音是否准确。 7.读整首诗。

生字回到诗句里，我们一起来读一读。

8.通过朗读，你知道这首诗讲了谁在什么地方干什么吗？

（二）细读古诗，随文识字。 1.学习“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

（1）诗人柳宗元看到的江边雪景是什么样的呢？我们一起来读读一二行诗。生齐读。

（2）学习“绝”。卡片出示“绝”,谁能记一记？猜一猜，绞丝旁的字一般都和什么有关，出示“红、线、经、纪、练、纸”。我们老祖先写的“绝”字，就是一幅画，经过几千年的演变才成了今天这样子。引导学生看图悟“绝”意。生自主练写“绝”字。（3）学习“径”。卡片出示“径”，你知道是什么吗？形声字拓展识字：经、茎、痉、劲。生自主练写“径”字。

（4）学习“踪”。卡片出示“踪”，看部首猜字意，它和什么有关？（“踪”是足字旁，这是一个和脚有关的形声字。）看图识“踪”。（“踪”就是脚印，痕迹。）

（5）齐读一二行。诵读中想象古诗一二行描绘的画面。（6）再读一二行。引导读正确流利，读出节奏感。 2.学习“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

（1）诗人柳宗元还在江边看到了什么呢？我们一起来读读三四行诗。生齐读。

（2）学习“蓑笠翁”。看图识字。生自主练写“翁”字。

（3）学习“孤”。卡片出示“孤”，谁能记一记？。给“孤”组词(孤舟、孤儿、孤岛)。

（4）学习“独”。卡片出示“独”，谁能记一记？给“独”组词(独唱、独奏、独行、独体字)。

（5）齐读三四行。诵读中想象古诗三四行描绘的画面。（6）生自主练写词语“孤独”。

（7）再读三四行。引导读正确流利，读出节奏感。

（三）读想结合，积累古诗。 1.读整首诗，边读边想画面。

相机出示“寒”,我们老祖先写的“寒”字，就是一幅画，经过几千年的演变才成了今天这样子。猜一猜，这个字各部分都和什么有关。指导书写“寒”字。 2.看图，边看边读古诗。 3.读想结合，背诵积累。 4.完成古诗填空。

（四）互文对比，拓展延伸。

1.出示王士祯的《题秋江独钓图》,学生自读，读中想象古诗描绘的画面。