赴京学习汇报材料

2020-03-04 00:08:33 来源：范文大全收藏下载本文

赴京学习汇报材料

友好三小张广萍

各位领导、老师大家好：

在这里首先感谢领导给我这次赴北京学习的机会，这是各位领导对我的信任。

我倍感荣幸，同时也体会到自己身上的责任，希望自己不负领导的期望做好领导所期望的真正的“二传手”。

在北京亚太和景山两所学校学习期间，倾听了专家们关于新课标的解读，也观摩了一些优秀教师的微格课，可以说此次外出学习受益匪浅，感悟颇多，深感各位专家教育思想的博大精深，更被他们在新课标及新课程理念等教育思想上的独到的见解所深深折服。虽然我们的学校在办学条件与学生素质上与各位专家所在的学校有着巨大的差距，可能我们的学校再过十年，二十年、也未必能够赶上他们，但在理念上、在教育教学思路上，确实有值得我们借鉴和学习。下面我就在北京学习的感悟向与各位领导和同行们做以汇报。

一、景山学习

我们于2012年5月22日上午参加了景山学校的“数字景山”网络联盟成员校年会暨授牌仪式。1983年9月，邓小平为景山学校题词\"教育要面向现代化，面向世界，面向未来。2012年5月22日,“数字景山”网络联盟成员校年会暨新加盟学校授牌仪式在北京景山学校举行。来自北京、上海、重庆、等27个省市校长和教师参加了会议。全国人大副秘书长李连宁、教育部基础教育一

司司长高洪、中国关心下一代教育研究院院长郭福昌等领导出席开幕式，并为新加盟“数字景山”网络联盟的学校授牌。我们友好区教育局也成为联盟校之一，由我们的李永局长代表上台接牌。会上各位领导都做了重要的讲话，对“数字景山”网络联盟的建设、发展给予高度评价。

二、亚太学习

我们并于5月23日，24日，一天半的时间在北京师范大学亚太实验学校培训和学习。

首先听了数语外三科的目标解读的培训，其中英语是由北京市教科院教研中心英语教研室孟雁君主任进行课标解读的。孟主任说小学英语的定位不是知识性的讲课，如果这节英语课满耳朵都是老师的声音，这不是一节成成功的英语课，就像体育课体育老师一直在翻跟头，美术课老师一张一张的在画画，音乐课老师自己在唱一样。我们的英语的课标关键是什么呢，是素质，是学生的素质是什么呢，是学生知识能力的发展。我们的口号是什么呢，是为了每一位学生的发展，强调的是每一位学生的，义务教育是一个学生都不能掉队。孟主任说我们不要在二十六个字母里教英语要站在人的发展里教英语，这也是我们课程改革的第一个宗旨。第二就让学生英语学会做事情在课标中到处体现了“能”做什么事情，假如我们教了一节课学生知道了，不行，要向前走一步，必须要学生“能”用英语做事情。这次课标改革增加的小

学的内容最多，以前的关于小学的不多，对小学教师指导的不够，这次增加了大量的小学的方面的内容，多了小学的词汇表。增加的小学案例也特别的多，根据案例使我们课标理念看得见。所以我们要看案例每个案例都说明了一个问题，我们小学英语是要教出孩子的兴趣，小学生学英语是感性学习，孟老师讲了一个很有意思的自己的经历：她说一次她见到一位家长和孩子说：“你再哭我就把你扔在这，就不带你走”可是孩子仍然拼命的哭个不停，这时候孟主任对她说：“你改一个说法，你对孩子说别哭了妈妈带你走。”家长就照做了，咦，孩子立刻不哭了，家长问孟主任你是学幼儿的啊，孟主任说我不是学幼儿的，我是学语言的，你的孩子太小，他不懂得假设条件句，她只听懂了我把你扔在这。这个道理说明什么呢，说孩子懂语言是有一定年龄段的，老师着急也是不成的。所以我们对孩子要精神鼓励，培养兴趣。然后我们又听了十一节微格课，十一位教师教学风格各异，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在这里我找到了自己的缺点和不足，我要学习的东西太多了，真正的觉得自己的知识匮乏，见识短浅。他们的每一个孩子的语音语调都很标准，老师的就更不用说了。在课上都是全英式课堂，三年级学生都可以听得懂，这是们孩子无法相比的。我们的客观条件和人家无法相比，山区的孩子的生活条件比不上首都的孩子生活的条件，北京的孩子从小在幼儿园的时候就接受外教的熏陶，培养了良好的语音语调。这也是令我反思的地方，既然我们客观条件这样了，那么只能自己主观去努力了，首先我们要从自

己改变，自己去学习，加强自身的素质。其次，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人，也是素质教育的要求。十一位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。听课时，我特别注意了两位老师在教学实践中针对不同层次的学生采用了不同的调动学生积极性的方式，而且，互动模式多样，采用看图、看动画的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。有一个特别值得我深思的地方是，他们讲课结束都由听课的学生针对老师的课进行点评，这个是我从来没有的尝试过的，看得出北京的孩子素质真是好，站起来点评老师的课都可以说到点子上，也真的能找到老师的一些优缺点，其中一位孩子点评老师的课说：“老师没有把握好时间，拖堂下课了。”听课的老师都在笑，在笑的同时这里面其实有我们深思的地方。

三、专家点评

听课之后我们听了专家郭玮的点评，这个点评让我感触颇多。郭老师说由于教材的版本不同，教师的地域不同，评价方式也不同。所以他从教材的版本，听力活动的设计，如何帮助学生把知识系统化，到教师的问题设计等方面对几位教师存在的共性问题来评。首先是教材版本，因为他们没有使用PEP版教材的，在这里我就不说了。第二，从听力活动设计方面，郭老师说在听前要前注意激活话题，在听中注意细节，听后要有检测。第三，从教师问题设计方面来谈，教师的问题特别重要，没有问题就不能推动课堂的进程，但问题要设计的合理

并注意问题的有效性。第四，如何帮助学生把知识系统化。郭老师并根据这些分别对几位教师的课进行了分析，提出了优点，同时也找到了缺点和不足。郭老师的点评使我受益匪浅，给我以后的教学指明了了方向，在以后的教学中我会少走不少的弯路，节省时间。

翻开笔记，整理思绪记述的不过是一些专家的教授的言语，只愿自己时常温习，真正的把自己这几天所学习到的东西用在教学中，为我们的学生，家长，领导交上一份满意的答卷。

我的汇报到完毕，如果有不当之处请各位领导和同行们给予批评和指正。