2020-03-02 03:34:13 来源:范文大全收藏下载本文
第二单元
一、单元简析:
第二单元以“奉献与关爱”为主题,其中蕴含的人文教育主题是:要学会真诚地关心人,帮助人。二年级上册我们也学过主题类似的一组课文(第六单元)。“如果我有一枝神比笔,我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。”(二上)“我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助,我们就伸出热情的手;谁需要温暖,我们就献上一颗火热的心。”(二下)因此教学第二单元时教师可以引导学生回忆前面的学过的课文,也可以结合3月份文明月、学雷锋的活动展开这组课文的学习。
这个单元包括《泉水》、《雷锋叔叔,你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡罗尔和她的小猫》四篇课文和语文园地二。其中,除《雷锋叔叔,你在哪里》是旧课文外,其余都是新课文。
二、教材目标:
(一)知识与能力:
1、认识50个生字及相关词语。
2、理解本单元含义深刻的句子。
3、体会问号、感叹号表达的不同语气。
4、正确、流利、有感情的朗读课文,通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
5、感悟“谁需要温暖,我们就奉上一颗火热的心。”
(二)过程与方法:
1、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。
2、品词析句,理解课文的主要内容。
3、在朗读感悟时,可把重点放在“感”上,通过不同形式的朗读让学生有所感触,能够感动,有些感想,从而自发地收集反映爱心的诗文,动情地朗读它们。
(三)情感、态度、价值观:
三、教学建议:
这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋,一路奉献甘甜和快乐的泉水,为蔷薇花挡雨的萨沙,喜爱小猫的卡罗尔,都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子,都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说,“爱”是一根无形的线,贯穿在字里行间。《教学用书》上明确指出,教学
1 本单元时,要在把握整体目标的前提下,把重点放在一个“感”上,从三个层次来感受、品味“爱”:
第一层次:朗读感悟。通过不同形式的朗读,通过对课文语言的细细体味,让学生有所感触,能够感动,有些感想。
第二层次:拓展阅读。触动学生自发地搜集反映爱心的诗文,动情地朗读,主动地背诵,积极地参加朗诵会、故事会等活动。
第三层次:行动指引。引导学生把思想落实到行动上,在家爱爸爸妈妈,在学校爱老师同学,在社会上关爱别人,愿意帮助别人。
本单元的课文,主题虽然类似,但又各具特点。 《泉水》是一篇美文,文字美,内容美,插图也美,就像潺潺的清泉,汩汩地流淌。因此,强调“自读自悟”,让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”,要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,去沿着雷锋的足迹,时时处处关心别人。《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话,用心体会并读好带问号和叹号的句子,明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”,篇幅较长,教学时要注意“长文短教”,注意指导学生学习默读,在真正自读的过程中,感受卡罗尔善良美好的童心。
5泉水
教学目标:
1知识:会认8个生字,会写9个字。
2能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3情感:认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点:会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点:规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。 教学准备:收集有关泉水的资料 教学时间:两课时 教学过程:
第一课时
一、导入:(8分钟左右)
1.激趣谈话:小朋友,生活中谁见过泉?(学生自由说话。)
2 2.简介“泉水”:老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3.揭题并读好课题。 4.学习“泉”字。
二、初读感知,自主识字(22分钟左右)
1、范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?
2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
3、出示生词认读。
一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆 自由读、指名读、开火车读
4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、再读一读课文,比比谁读得正确流利。
三、写字:(10分钟左右)
1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、范写,重点指导:
出示骨、鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同? 学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
塔:右下是合,中间的横短不能少。
泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。
4、学生练习,把字写规范、美观。
5、展示,交流评价。
四、作业:
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入(5分钟左右)
1、今天,我们继续来学习《泉水》,请小朋友们伸出手来和老师一起来写课题。“泉’是昨天已经学习过的生字,请小朋友们跟着老师再写一遍。
2、首先,我们一起来读一首小诗。请你说说,读完这首小诗,你知道了什么?(出示课后练习“我会读“中的诗歌”,让学生感悟泉水一路欢奔的快乐旅程。
二、品读第二自然段,感受泉水从地底冒出来的喜悦。(15分钟左右)
1、刚才,我们知道了泉水最后要来到美丽的大海妈妈的怀抱,那你们知道,泉水是从哪里来的吗?你是从哪一个自然段知道的?赶紧读一读。
2、快速读第一自然段
①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?
学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。 ②先自己练习一下吧。
③指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样? ④抓住重点词:“冲”
其实,关于泉水,我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗,宋朝的杨万里写的《小池》。(学生齐背《小池》)那这里的泉水,还是那“泉眼无声惜细流”吗?这里的泉水是怎样的泉水呢?是啊!泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊!把那种迫不及待的感觉读出来!
⑤抓住“阳光灿烂”感受世界的美好,泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间,终于来到了这阳光灿烂的世界,他的心里会怎么想?他的心情会怎么样?
三、品读2——7自然段,感受泉水的快乐旅程。(15分钟左右)
1、泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。 学生边读边画。
4 ①你读懂了什么?泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么? ② 谁有不明白的问题?
2、读第二自然段,感受泉水的“多”
①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点? ②什么是“天然水塔”?
③假如我是山里的姐姐,我对你们说“泉水,泉水,我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。”那你们会怎样邀请我呢?引读:“来吧!来吧!我的水很多很多……”
④山里的姐姐还会用泉水去干什么?泉水会怎样邀请?
3、自学3——5自然段,品味泉水的“清”“甜”“美”。
我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。
4、想象:欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?
泉水流到_______________它看见__________________,泉水说__________________________________________________________。
5、自由读
六、七自然段,练习填空:
①泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了( )。他们互相问候:( )。他们互相约定( )。 ②最后的省略号代表什么?
四、总结:(5分钟左右)
1、读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么
2、朗读你最喜欢的段落,试着背下来
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
五、作业:
1、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。
板书设计:
泉水
山腰的水池
多
山间的平地
清
山坡的果园
甜
静静的山谷
美
5 作业设计:
一、比一比,组词语。
股( ) 结( ) 危( )
没( ) 洁( ) 脆( )
二、在括号里填上合适的词。
灿烂的( )
火红的( )
静静的( )
( )的泉水
( )的大镜子
( )的歌声
( )的身影
香甜的( )
清清的( )
一( )镜子
一( )清泉
一( )水塔
教学反思:
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