李柳康复学科总结
2020-03-03 19:34:58 来源：范文大全收藏下载本文
康复课教学工作的总结
青龙特教学校 李柳
作为一名刚到教学部，缺乏教学经验的老师，我接手启智部的康复教学工作已有半年的时间了，在这半年的教学中，我每时每刻都在思考着这些可爱的学生。为了更好地提高培智学生的教育效果，我也在不断反思课堂中的教与学及其心理的相互关系，以便在教育中运用教学智慧，使学生最大程度的接受知识，最大程度的补偿缺陷和发展自我。如今，半年的工作即将结束，在此，我就这半年康复教学中的心得体会以及感想总结如下：
一、游戏与训练相结合，使学生积极主动地进行康复训练。 教学就是创造相应的条件，从而得以有目的、有计划的发动、激化、维持和促进学生的学习。有句话说兴趣是学生最好的老师，在课堂教学中我把着力点放在尊重培智学生的主体地位上，且结合他们自身的学习特点，利用多种手段激发学生的学习兴趣，引导他们进行有效的训练。
学生的学习过程实际上是一个不断创造的心理重建过程，在我的康复课中，我总是努力创造一种气氛，让学生敢于自我表现，以激发他们学习的内在动机，促进并调节其探究活动，以此达到规定的教学目标。在教学过程中，我争取每堂课都将律动儿歌、游戏贯穿于训练之中，让枯燥的训练变得有生气，让学生在“玩”中得到训练。
二、在康复课中培养学生的自信心。
教师应寻找一切机遇为学生创造有利条件，增强他们的自信心，
使他们的身心在良好的环境中得到发展。培智学生由于大脑皮层受到损伤，认识能力、思维能力和适应能力普遍较低，行为活动往往受到某种局限，作为教师要想方设法帮助培智学生树立自信心，以促进他们身心的发展和缺陷的补偿。在康复教学中，要根据各个学生的智残情况、身体状况、适应能力，对运动能力、感知认知能力、言语能力、生活自理能力等方面制定行之有效的计划。在教学中我要学会运用正确的方法，使教学过程适合学生身心特点，提高学生的学习兴趣，在教学时要注意方法的指导，应向学生讲清方法，示范指导，降低难度，提高成功的概率。
例如我开始教学言语训练这一环节时，有些学生不能做出口舌操中的基本动作，在跟着老师尝试一两次之后就不再做了，这时我就单独对他进行训练，告诉她，其实有很多小朋友都做不到这个动作，但老师相信你一定能和老师做的一样好，这时他得到了满足，可能感到自己是有能力练习好的，并露出了灿烂的笑容，之后我适时拿出小镜子，让她照着镜子再做练习，一边写一边对照比较，这样既使他们能够向规定的动作迈进，又通过成功的体验增强了他的自信心。
三、康复教学中注重知识的学习和良好习惯的培养。
康复课不是简单的从肢体和行为对学生进行训练，在本学期的康复教学中，我从运动、感知、认知、语言、生活自理和社会交往六个方面对学生进行了训练，在训练过程中我不仅注重对学生进行康复训练，还从不同的角度对学生进行知识的教学以及培养他们的良好习惯。
首先，由于学生在课间游戏过后很难很快的安静下来，于是我就在每次正式上课前进行准备活动，带领学生一起做律动游戏，通过这种方式，不仅集中了学生的注意力，使他们认识到老师要开始上课了，要做好看老师，还带动起学生的学习兴趣。在到专用教室进行训练时，我从一开始就养成他们上器械时要脱鞋，使用器材时要轻拿轻放等爱惜专用物品的好习惯。
其次，在课上我结合当堂课所练习的内容，与生活实际相联系，使学生把康复训练融入到平时生活中，不仅加强训练的效果，还有助于他们习惯的养成。例如，我在教学生活技能这个单元时，我不仅着重培养了他们扫地、整理物品等生活技能，还培养了他们爱清洁强卫生、自己的事情自己做的良好行为习惯。
四、有关康复课的反思。
由于我是第一次接受康复这一学科，学校还没有现成的教案，于是我积极在网上查阅相关资料，参考《智力残疾儿童系统康复训练》、《肢体残疾系统康复训练》等书目，并向其他教师请教，制定了本学期的康复计划，通过教学实践，发现了很多的不足：首先，单元练习量不足，学生在一个星期一项活动，不能达到康复训练的要求，存在着这一项还没有巩固，就开始下一项训练的现象；其次，康复训练缺乏系统性，由于没有系统的知识作为参考，我只能在网上找到相关训练的片段，不能很好的对学生进行循序渐进的训练；第三，不能完全做到个别化教学，由于每个班班容量不同，个体差异较大，所以在康复训练的项目安排上很难完全做到适合每一个人。
综上所述，在之后的培智康复教学中，我会不断摸索和总结经验，改善自己的不足，运用多种手段和形式对学生进行康复训练，完善自己的教学。通过教师的教学智慧的有效运用使学生能更好的掌握知识，发展技能，补偿缺陷，以获得最大程度的发展。
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