写人记叙文阅读之语言描写

2020-03-02 04:34:18 来源：范文大全收藏下载本文

写人记叙文阅读之语言描写

一、引入

“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着便用帕拭泪。

《红楼梦》中王熙凤的这段人物描写是语言描写，写出了王熙凤阿谀奉承的性格特点。王熙凤见林黛玉，大量完黛玉后说的一番话。这里表面是夸赞林黛玉的花容月貌，“况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”，实也在拍老祖宗的马屁。你看这马屁拍的简直是炉火纯青，登峰造极！

二、什么叫人物语言描写？

指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想品质和性格特点的写作方法。

三、人物语言描写要注意什么

1.语言描写要符合人物的身份

由于人物的身份、个性、经历、年龄、职业、文化教养等不同，这就决定着人物余元必定是色彩斑斓、千变万化的。因此语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格...否则效果就会适得其反。

2.符合人物年龄

例1：有一天，我去外婆家做客。当车开到鞍山站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。它驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴着红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说： A.“现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个‘活雷锋’......”

B.“哇塞！这孩子好好棒呦！” C.“这孩子真乖！”

例2：六岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌......”

上面的话是六岁的小明说的吗？为什么？

3.符合人物性格

“言为心声”,人物的语言能够帮助读者了解人物的内心世界，了解人物的思想品质。不同的人，不同的境遇，不同的性格，不同的思想，其语言也呈现出不同的风采。我们要写出鲜活的人物，塑造出大千世界各显个性的人物形象，应避免“千人一腔，千人一面”的俗套，个性化语言的运用有其不可低估的作用。

语言描写要能反映出人物的思想品质和性格特点。

例1：董卓怠慢了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说：“......”请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。 A.不杀就不杀，得罪他我可能会倒霉。

B.如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。 C.我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。

4.在描写人物语言时，若能配以神态、动作等描写，人物性格就会鲜明生动，人物形象更富有感染力。

有些同学在写人物对话时，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。

例1：某同学乱泼脏水，弄脏了墙壁，大家纷纷议论，是否该主动告诉老师，针对这一情景，说一说以下的话分别是哪种性格的同学说的呢？比较两段例文，看看哪段例文表达效果会更好，为什么？

（一）我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。

小明说：“你闯祸了，等着挨罚吧！” （幸灾乐祸的人）

小刚说：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？” （不诚实的人）

小丽说：“我看你，还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严’嘛！” （幽默诚实的人）

“我有办法，”小强说，“你去拿一根棍子绑在背上，去负荆请罪。” （恶作剧的人）

（二）我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。

小明眯着眼笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨罚吧！”

小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”

小丽凑上来：“我看你，还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严’嘛！” “我有办法，”小强手舞足蹈地说，“你去拿一根棍子绑在背上，去负荆请罪。”

（1）“人+话”或者“话+人”

例：小明的父亲说：“你要听老师的话。”

“是的。”小明低低地说。

（2）“人+动作+话”或者“话+人+动作”

例：小明的父亲把小明拉过来说：“你一定要听老师的话。”

他拉着我，坐在一根伐倒的树干上，把这朵花擎在我的眼前，说：“仔细看看，仔细看看，时间已经不

多了！”

注意：动词的选用要根据当时的情境，人物的身份、职业、年龄等来定。

（3）人+动作+神态+话

小明的父亲把小明拉过来，严肃地说：“你一定要听老师的话。”

小李一下子跳了起来，高声叫道：“我中奖了！我中奖了！”

奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有人了呢。”

（4）话+人+神态+话

“到学校里一定要听老师的话，记住了吗？”爸爸表情严肃地对小明说，“还有，要和同学们处好，不要因为一点小事就闹矛盾，知道吗？”

5.要注意场合情境，写出人物在特定环境下的语言。比如在上课时、游戏时、在家时、在外时...即使是同一个人，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。

例：小明的语文课本不见了。

课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心理默念道：“语文书，语文书在哪呢？” 下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”

在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书不见了！快来，帮我找找！” 6.语言描写时，文字要简洁。

片段一：星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道是我的好友小云在喊我。我连忙放下笔，给她开门。“小燕，你吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云问：“吃什么呢？”我说：“吃油条、稀饭，你吃了吗？”小云说：“我家的燃气灶坏了，爸爸拿去修，还没回来我吃什么呀？”我说：“在我家吃吧。”小云说：“我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看吧！”我问：“什么‘学习棋’呀？”“先别急，一会儿就知道了啦！”小云拉着我的手往她家跑去......片段二：星期二上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕；小燕！”我一听就知道是我的好友小云在喊我。我连忙放下笔，给她开门。“小燕，我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看吧！”小云满脸笑容地对我说。“看你高兴的，什么‘学习棋’呀！”我问。“先别急，一会儿就知道了啦！”说完，小云拉着我的手往她家跑去......

四、语言描写的四种形式

一种是个人独白，也就是自言自语。如：

“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。

第二种是一个人对别人说话。如：

老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。” 第三种是对话。

第四种是几个人议论或交谈。

五、练一练：

1.唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们走到一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每人都看到了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们都会说些什么呢？

唐僧：

孙悟空：

猪八戒：

沙僧：

2.请修改下列语段

当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，他连忙拿回递到爸爸手中的苹果，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才称错了！”老板说。爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这，这......”爸爸说：“这什么？”老板说：“这是六块五的苹果，不够两斤斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”

3.“她骂他混蛋”。运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。