七年级语文郭沫若诗两首教学案
2020-03-02 06:41:55 来源：范文大全收藏下载本文
学习目标
．有感情地朗读并背诵这首诗。
2．了解这首诗的写法和风格。
3．理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
4．体味诗歌的思想感情。
重点：朗读训练；品味诗歌语言，理解内容，把握情感。
难点：通过想象和联想去品味诗歌的意境。
学习过程
一、预习
导学
．注音：
缥缈（
） 灯笼（
）笼罩（
）（
）
2．释义：
（1）缥缈：
（2）定然：
（3）珍奇：
（4）甚：
（5）闲游：
（6）笼罩：
（7）疏星（shū）：
鲛人（jiāo）：
★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
3学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
4用普通话朗读课文三遍，要求读音正确、流利。想一想，这两首诗表达了作者什么思想感情？
二、指导学习
研讨
（一）导入
（二）介绍郭沫若及时代背景
郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，号尚武，沫若是笔名，四川乐山人，现代诗人、者。1921年，出版第一本诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。一生主要文学著作有：诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《创造十年》等；戏剧：《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
（三）学习《天上的街市》
（一）读出诗歌的音乐美。
注意朗读的节奏，标出朗读的重音
（二）读出诗歌的画面美。
．请闭上眼睛用心听，想象诗中有哪些美好的事物或画面？
2．师生研讨，形成板书。
3．理解诗中联想与想像运用的作用。
没有想像就没有诗。诗人最重要的才能就是运用想像。
——艾青
理解诗中联想的作用。
①“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？
②诗人面对黑夜看到了什么呢？
③那么“街灯”与“明星”的共同特点是什么呢？
这种自然而然地把“街灯”与“明星”联系起来的表现手法，我们称为“联想”。
所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是联想。事物之间有某种联系就可以构成联想。
诗作开头这种由街灯到明星带有浓厚幻想色彩的联想，吸引着读者的视线从人间转到天上，为下文具体描绘“天上的街市”作好铺垫。
理解诗中想像运用的作用。
①所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。那么本诗是怎样逐步展开想象的?
（三）读出诗的情感美。
.课文中有很多词语表现出牛郎织女的幸福生活。下面请同学们把这些词找出来，用“
表现了牛郎织女的生活
”这一句式说一句话。
2.这首诗的语言很好。下面请同学们用“这首诗的语言好在
”这一句式说话。
3．小结。
（四）、背诵
《静夜》学案
学习目标
．有感情地朗读并背诵这首诗。
2．了解这首诗的写法和风格。
3．理解诗中联想和想像的作用，继续培养联想和想像的能力。
4．体味诗歌的思想感情。
重点：朗读训练；品味诗歌语言，理解内容，把握情感。
难点：通过想象和联想去品味诗歌的意境。
学习过程：
一、导语：
二、学习、研讨
（一）读出诗歌的音乐美。
提示：这首诗和前一首的感情基调差不多，也是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读这首诗时节奏也不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒缓。
教师和学生互动互感，明确节拍和重音
静夜
月光/淡淡，
笼罩着/村外的/松林。
白云/团团，
漏出了/几点/疏星。
天河/何处？
远远的/海雾/模糊。
怕会有/鲛人/在岸，
对月/流珠？
（二）读出诗歌的画面美。
诵读并思考：
．哪些是写实的诗句？写出景物的什么特征？
2．哪些是联想或想象的诗句？诗人是怎样展开联想与想象的？
3．描绘了一幅怎样的画面？
（三）读出诗歌的情感美。
诵读并思考：
作者通过本诗要表达一种怎样的情感呢？
（四）小结。
（五）全诗齐读这首诗。
（六）试着背诵这首诗。
三、拓展阅读。
比较两首诗在结构及写景上的相似之处。
．两首诗结构上的相似之处：
2．两首诗写景上的相似之处：
四、布置作业。
.完成课后练习。
2.用自己的话描述《静夜》里的想象世界。
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