九年级语文第一次月考质量分析

九年级语文第一次月考质量分析

一．试卷分析：

本次月考是九年级学生进入初三后的第一次考试，为了对分班后的学情做一个全面的了解，本次考试在时间、题型、分值及难易度等方面尽量与中考接轨，试卷结构与中考一样，试卷共分：知识积累和运用、阅读与写作三个部分。

二、考情分析：

382名考生，130分制人平85分，及格277人，及格率0.725，优秀为0，优秀率为0综合率为64.12。

各班分配来看也悬殊较大：除1601班平均分96.740，1602班93.843，其他平行班人平大都在80分左右，形式很严峻！二．存在问题：

1、积累和运用失分严重。对基础知识及运用未能在平时的教学中进行渗透，使学生对修改病句、成语运用等知识点掌握还不够到位，造成了此次考试扣分严重的现象。

2、默写错字、漏字、别字等问题依然存在。

3、卷面书写大多比较凌乱，字体不端正，严重影响了卷面分数。

4、作为教师未能把思维能力的培养作为提高学生语文能力的核心，没有把培养学生提取重要信息的能力和分析概括的能力作为课堂教学的重点，导致学生在阅读中失分。

5、作文高分不多，普遍集中在28分左右。

三、应对措施：

当务之急是认真研究中考动向，特别是近三年的中考试卷，明确考试的范围与目标，洞察考试热点，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在今后教学的过程中能真正做到有的放矢。以便在考试知识点、考试题型、命题方向等方面能够把握住考试的脉络，明晰中考命题的要求，早准备。为此将从以下几方面做准备:

1、夯实基础知识教学

基础知识是语言运用、阅读、写作的基础，不可放松对字、词、句的学习。基础的夯实重在平时，教师要关注学生在答问、作业、考试中暴露出来的基础知识方面的问题，及时纠正错误。基础知识要求学生必须掌握，并且要将这些基础知识的传授与语言的实际运用结合起来，在训练中形成能力。

2、重视语言实际运用能力的培养

以中考为导向，以教材为依托，扎实上好各单元的综合性学习和口语交际，注意课内向课外的延伸迁移，让学生学会举一反三，增强灵活运用语言的能力。古诗文不仅要求学生会背，还要能够理解和运用，并进行浅层面的鉴赏。

3、针对有关题目扣分较多现象，我们要及时查漏补缺，把知识点讲解到位。基础知识的教学丝毫不能放松，课堂教学要紧扣文本，将课文内容讲透彻，相关知识讲清楚。

4、要注重提升学生的能力，课文无非是个例子，在课堂教学中要引导学生理解感悟，教给学生阅读文章的方法，使学生举一反三，从而提高学生的阅读理解能力。

5、我们平时要把成语运用、病句修改等内容穿插在课堂教学中讲解、训练和巩固。渗透到每节课中，效果会好得多，使学生在反复接触中，潜移默化地提高解题能力。

6、要注重培养学生课外阅读的能力与习惯，指导和督促学生有效地进行课外阅读，训练学生的阅读速度，教会学生如何才能又快又准地接受文字信息，加强语文知识的积累，提高学生的语文素养。

7、加强对学生的方法能力的指导，提高学生的整体感知能力、读题能力和答题技巧。

8、全体参与，分层训练，充分调动全体学生的积极性。教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

9、加强合作，集思广益。

10、日常教学与中考接轨。正确认识课文的“例子”作用，既不要将教材神圣化，一课不落地全部作为精讲内容，又不能淡化教材，无视教材的精典性对教材弃之不顾。要以中考为导向，按“为我所用，合理掌控”的原则进行后面的教学。

11、端正书写态度，改正不良书写习惯，对于书写不规范的学生督助其进行书写的训练，提高其书写的水平。

12、写作要勤练笔，指导学生掌握一些写作技巧，多写多练。