实践赏识教育感悟
2020-03-03 04:16:43 来源：范文大全收藏下载本文
实践赏识教育感悟
安香中学：郭会霞
前段时间，我县分管教师继续教育工作的老师给我们让了精彩的一课，从那节课开始，我知道了有一种先进的教育方法叫做“赏识教育”。在此之前，我只知道应该多对学生进行表扬和鼓励，但是缺乏这方面的理论知识，对学生进行赏识教育的认识也不够深刻。那节课后，我积极地搜寻有关“赏识教育”的理论文章，并尝试着把“赏识教育”付诸实践，时间不长，我便深刻地感受到了赏识教育对工作的积极影响，这也更坚定了我学习“赏识教育”，在工作中积极运用“赏识教育”的信念。现将实施赏识教育的感受作一个总结，浅谈一下赏识教育的作用和如何对学生进行赏识教育，以期抛砖引玉，对各位同仁有所帮助。
从前的我们信奉“不打不成材”，信奉“严师出高徒”，对学生严肃多于微笑，棍棒多于慈爱，批评多于表扬，训斥多于鼓励，“恨铁不成钢”的我们“呕心沥血”却往往“事与愿违”。其实，我们确是忽略了学生的情感和心理，没能激发和调动学生的积极性和主动性，没能让学生发挥他们的主体作用，当接受了赏识教育的培训以后，我感觉茅塞顿开。什么是“赏识”？赏识教育对工作有什么影响呢，即赏识教育有哪些作用呢?该如何对学生进行赏识教育呢?
一、赏识的概念
赏识是指意识到了人的才能或物的价值而加以重视或予以赞扬。赏识教育就是指教师家长在教育教学过程中，发现孩子的优点、闪光点，并予以及时鼓励和赞扬，从而激发孩子的主动性、主体性的教育行为，使孩子把教育的要求内化为个体的自觉行为，从而促进孩子健康主动的发展。简言之赏识教育就是发现优点、欣赏优点。它是从孩子的需要出发，以尊重孩子价值为前提，唤醒孩子的主体意识及自身发展潜能，让每个孩子真正成为学习的主人。赏识教育以鼓励表扬为手段，是将教育对孩子的外在要求内化的重要条件。从心理学的角度来看，赏识教育通过激励赞扬来激发和调动孩子学习的积极性，主动性，从而使其内心愿意学习，喜欢学习。这种愉快的情感体验唤醒孩子内心的上进意识，进而由进步动机付诸于进步行动。这就真正体现了孩子是学习的主体的教育思想。
二、赏识教育的作用
1、通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立和谐的师生关系，保护学生的学习积极性。做错事或者学习成绩不好的孩子，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。而我们有的教师为了给孩子以教训，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让孩子丧失信心，不再努力，甚至反叛。我班曾经有这样一个学生。他从小学一年级开始，就没有出过前三名，可以说是个成绩优异的好学生。可是进入中学以后，竞争对手多了，随着年龄的增长，一些干扰也多了，他的考试成绩逐渐下降了。一次单元测试之后，某老师在班上批评了他，从来没有经受这样的“待遇”，该生感到很羞愧，本来就对自己的成绩很着急的他对自己丧失了信心。从此学会了抽烟、喝酒、上网„„成为了一个名副其实的“坏孩子”，有好几个老师都说他是个危险分子。有一天，我找他聊天，我们回顾了他的辉煌历史，分析了他的变化和原因，我告诉他：“既然你曾经那么出色，你一定还会非常出色，只要你愿意，你还会成为老师和家长的骄傲。”从往事的回忆中回过神来，看到我的期待和鼓励的目光，他的脸上浮现出了以往的自信和微笑。从此，这个学生变了，变得让老师欣慰，让同学敬佩。真的，小刀初试，赏识教育就显示出它的独特魅力，不仅让教育起到了事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。
2、赏识教育能挖掘孩子的潜能，使其能力得到充分的发挥。每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师、家长要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重孩子的个性差异，对孩子的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消孩子的积极性。与罗森塔尔的期待相反，如果教师和家长总是谩骂、讥讽孩子，说他是傻瓜、笨蛋，久而久之，孩子就会对自己的能力有所怀疑，认为自己真的不如别人。比如，我们有些老师或家长在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了，看你像这块料子吗？”“别异想开天，管好你的学习，考上大学才是正事。”也许老师或家长的一句话，抹杀了一个伟大的创举，一句话能把孩子的自信心全部扼杀。所以作为老师和家长要学会欣赏，并正确引导，使孩子多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个孩子的潜能。就如我上面所说的例子，我在与家长的交流中发现，其实父母是看得到孩子的努力的，他们也会有欣慰的笑容，可这笑容他们是不会让孩子看到的，所以在孩子眼中看到的永远只是不满与忧怨。若此时家长能采取明智宽容的态度，把自己的欣慰，对孩子进步的信任表现出来，将会得到不一样的效果。
3、赏识教育能培养孩子的独立性，耐挫力。由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让学生在生活中得到磨练，给其勇气、鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强的站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于分析、总结，而不是在失败中倒下。在赏识教育的理念中，教师不仅应该鼓励学生不怕失败，而且应该鼓励学生尝试失败。失败是每个人必须面临的人生课题，而学生如何面对，反映了教师的心态。越是宽松的成长环境，学生越怕失败；越是苛刻的成长环境，学生越不怕失败。预约失败，接受并享受失败，学生就不会被失败绊倒，就能透过失败看到成功，透过黑暗看到光明。任何努力都需要一种动力，一种光明目标的指引。从一开始，教师不断地输入这种观念，学生慢慢便会调整面对失败的态度。预约失败比允许失败更进一步。预约失败好比打预防针，而允许失败已经是治疗了。当然，预约失败并非要大张旗鼓地开展，有时太多的失败仍会影响孩子的向前发展，太多的失败会扼杀孩子对自己的自信。所以，老师应与学生一起面对失败，失败了，首先老师不能泄气，要相信自己的学生，及时与学生一起分析失败的原因，找到应对失败的措施，及时鼓励学生一定能行，以防学生第二次、第三次犯同样的错误，踏入同一个失败的陷阱。
三、对学生进行赏识教育的几点认识：
1、课堂教学是赏识教育的重要场所。
学生的大多数文化知识都来源于课堂教学，在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育，所以高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素。其中，高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。我是一名历史教师，历史教学有一大特点是：谈古论今。它既能培养学生的认知能力，又能激发学生博古通今、古为今用的积极性。所以作为老师，要鼓励学生多动脑筋，畅所欲言，要不怕学生出错，只有这样才会让学生学得主动，同时还可能会取得意外收获。当学生的方法好过你老师时，作为老师应虚心向学生学习，以更好地调动学生在课堂上学习的参与性，成为学习的主体。而对成绩较不理想的同学，更要多发现他在课堂上的每一点进步，使他的兴趣得到提高，主动性得到发挥，避免使他成为遗忘的角落。
2、赏识教育要求老师能多深入到学生及学生家庭中去。
赏识教育并不光是说几句美丽的话，它要能点亮学生内心的火花。所以实施赏识教育要求老师能多了解学生，到学生中去，随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予表扬、鼓励。同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助，认真发现他的每一次进步。另外要得到家长的配合，以达到家长、老师教育的一致性，共同搞好教育工作。但在实施赏识教育过程中，也要让学生发现自己的不足，正确对待成绩和不足。
3、赏识要有一定的艺术性。
⑴在语言上要有艺术性
当我们的学生取得成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。这时常听到这样的教育方式：“这次考得好不等于以后考得好。”“虽然这次取得了进步，但离重高的目标还差得远呢。”这种教育方法事实上造成学生很压抑。若改成：“祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现。”效果就不一样。这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。所以在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言，象“你真棒！”“你能行。”“再试一次，一定会比刚才更好。”“在这方面注意一点，事情就做得很完美了。”也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。
⑵ 在行动上要有艺术性
对学生的赏识有时光在口头上是不够的，还可以通过行动来让学生感受，更具有激励作用。例：在我所任的数学教学中，有一名叫王志鸿的学生学得十分出色。为了充分发挥他在这方面的特长，我就经常拿一些较难的题或值得探讨的问题与他共同研究、讨论，使他真正感受到自己这方面能力的存在和这种能力被老师欣赏的自豪。另外象我们班有一支足球队，并具有了一定技术水平。为了让他们更好地发展，我就经常鼓励他们去踢踢球。但作为初三的学生，他们对老师的这种鼓励表示信任不足，同时他们知道老师对他们更多的要求是学习、学习。为了改变他们这种想法，我就亲自加入到这支足球队伍中去，并且实行能者为师，虚心听从他们的安排，使他们真正感受到自己得到了老师的肯定和欣赏，同时由于老师的加盟，使他们能以更高、更严格的要求对待自己，使水平和能力得到更好的发展。
⑶在体态语言上要有艺术性
在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用语言来交流，或者用语言达不到效果，这时你老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用。例：在教育中，我们经常会遇到这样一类学生，每当他们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想得到你老师的评判。这时老师你投一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，能起到很好的作用。另外当学生遇到不开心的事或很痛苦时，老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，使学生尽快走出困境。
⑷ 赏识教育要有耐心，要能持之以恒。
我们部分教师对困难生的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。所以作为我们老师对学生的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理准备。
⑸ 赏识要恰到好处，不能滥用、过度。
赏识要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的一种虚伪性，同时失去对教师的信任度。同样赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识要因人的性格而合适操作。例：对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生，要适当赏识，同时要多提新要求，克服不良习惯。
在大力推广教育改革的今天，发展学生的个性特长，提高学生的主观能动性，已是必不可少。教师苦教、学生死学的时代已一去不复返，赏识教育成为教师教育过程中必不可少的一种手段。愿广大教师积极采用“赏识教育”的方式，取得教育教学的丰硕成果！
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