《黄果树听瀑》教案
2020-03-02 14:01:35 来源：范文大全收藏下载本文
黄果树瀑布
教材分析：
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
本文的教学重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性
情的陶冶。
教学重点、难点：
感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学准备：
黄果树瀑布资料、图片、幻灯片
教学课时：
两课时
教学设计： 第一课时
教学要求：
1、学会本课10个生字，联系上下文理解词语意思。感受黄果树瀑布声音和形态的特点。
2、能找出文中描写瀑布形态和声音的句子，通过一些比喻句领悟瀑布的壮美。
3、懂得保护大自然，热爱大自然。
教学重、难点：
体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法
教具准备：多媒体
教学过程：
环节
（一）、整体感知-----初读感知，整体把握
一、吟诵诗词，进入情境
1、大家还记的我们以前学过的《望庐山瀑布》这首诗吗？（指名学生背诵）
2、庐山瀑布给你留下什么印象？(高、有气势、美）
3、还有比庐山瀑布更美的那就是黄果树瀑布。
4、学生根据搜集资料简介黄果树瀑布
5、教师补充介绍黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。 (此处插入黄果树的图片)
二、借助预习单，检查预习
1、检查预习中朗读课文的情况，初步感受黄果树瀑布的壮美。
同桌每人一自然段轮读课文，相互给予评价。
2、说说哪些字音容易读错，全班学生强化。 （学生说到“撩”、“挟”，顺便用演示动作法理解字义。）此处可让学生跟做动作理解字义）
3、学生提出不理解的词语，老师可引导学生联系上下文或生活实际讨论理解：
漫天浮游，让学生想象生活中看到的类似情景：大雾，大雪，喷水浇花?? 凝神谛听：集中注意力仔细地听。
喧嚣：声音杂乱，不清楚。
訇然：形容声音很大。
人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的样子。
4、整体感知，感悟壮美
（1）、现在就让我们跟随作者的脚步，走进黄果树风景区。感受它的美。（首先请同学们打开书大声地、动情地朗读一下这优美的文章，看看能否感受到黄果树瀑布的美）现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。
生1：黄果树瀑布真是太美了。
生2：黄果树瀑布气势非凡，令人赞不绝口。
生............ （2）、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。
（3）、展示：想读哪儿就读哪儿。喜欢哪部分读哪部分. 师感性评价，激发学生阅读的热情。
5、入情品读，内化体验的过程
（1）、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！
（2）、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。
生1：我听到了黄果树瀑布的声音越来越大. 生2：我感受到黄果树瀑布气势非凡。
生3：我听到了黄果树瀑布声音的变化。
生4：我看到了黄果树瀑布的宽......... （师边说边给“听”、“看”上加引号）
同学们感受的非常好，把瀑布的美、瀑布的声音形态感受的非常好，联想很丰富，唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。
（3）、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。
（4）、汇报
（1）、你“听”出什么来了？
生：刚进入黄果树景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过
树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
生：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
生：瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。
师：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。
听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？
指导朗读：“渐进渐响”、“涌了过来”?? 用“好像.....像.......”说话。
（3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？
（4）、你“看”出什么来了？ 师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？
（5）、多美的境界啊！这么美的意境怎能少了音乐呢？师播放一幅“群瀑图”，听着优美的旋律，现在你最想做什么呢？请大家欣赏一首小诗,出示叶圣陶的>配乐范读，那现在你能做些什么呢？小组讨论。
（6）、小组汇报；全班展示。。
三、总结
匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！
师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧！
四、作业:
1、读一读，正确抄写课后词语。
2、熟读课文，初步感悟黄果树瀑布的气势非凡 17．黄果树瀑布
声音：渐近渐响
形态：雄伟壮观 第二课时
五、复习回顾
1、听写课后的词语
2、集体讲评，改错，针对于别字错误，要结合理解词语意思，引导学生明确错误原因。
环节
（二）部分理解-----精读感悟，重点突破
六、精读感悟，感悟黄果树瀑布的壮观、美丽。
（1）.如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!（默读课文后回答）
生1：黄果树瀑布真壮观 。
生2：黄果树瀑布真美丽。
生3：黄果树瀑布真宽。
生4:黄果树瀑布真气势非凡、雄伟??）
（2）.黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是？（ 生：接答：美！）
（3）.它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（学生自读课文后交流）
（生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”）
（生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”）
（生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）
（生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”）
过渡：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树的美。
（4）、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。
过渡：作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，这都归功于作者高超的写作水平。下面请大家用心默读课文，找找他都用了哪些写作方法。我们比比看谁发现得多。
（1）.一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？ （生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动。）
（生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。）
（2）.作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。（学生默读课文后交流） （生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形
象。）
（生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。）
（3）.作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了吗？
（生1：“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）
（生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”）
（4）.为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流） （生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。）
（生2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。）
（5）.小结：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。
（6）.作者还使用了什么写作方法呢？（
（生1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音非常之响。）
（生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。）
（7）.同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最后一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学生思考不出，教师加以点拨）
①了解徐霞客（生：明代伟大的地理学家、旅行家。）
②他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？
（生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。）
（生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。）
（生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”）
（8）.小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。沉醉是什么意思？此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。 （9）.小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换
景”。
环节
三、回归整体------积累拓展，读写训练
七、回归整体，谈出印象，写出感受。
黄果树瀑布如此壮美，面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。（学生思考后写话）
八、课后作业：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章或者用自己手中的彩笔画一画眼中的黄果树瀑布。
九、板书设计：
17、黄果树瀑布
气势非凡见：形态 —— 宽
雄伟壮观闻：声音 —— 响
奇景 —— 银雨洒金街
《黄果树瀑布》预习单
一、认真完成预习任务，并自我评价，完成以后，可以在相应的评价栏里打对号
二、写字练习，书写生字词语，然后读正确，并把写错的字纠正过来。
三、读书练习，自由朗读课文，争取读正确、流利，都不好的地方可以多读两遍。
这篇课文我读了------遍，我能够做到：正确 口，流利口。
四、如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字典尝试理解，自己不能解决的还可以和同
伴交流。
五、思考
1、一边读课文，一边思考，作者描写了黄果树瀑布的哪些特点，描写了它的什么特点，想
一想和同学交流。
2、收集有关黄果树瀑布的资料并和同伴交流。
3、这里还可以记下你读书的疑问。
教后反思：成功之处：这节课中我让“读”唱主角。作为第一课时，我舍得花时间给学生读书，纵观整节课，通读全文，默读全文，更有多次感情朗读、回读。特别是精读环节。让学生先找出描写瀑布形态和声响特点的句子，再说说感受，最后把感受带到文中反复体会、朗读、诵读，用读读出自己对文本的理解。“书读百遍，其义自见”，学生通过品味关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，学生是用“两只眼睛”读书，这样，才能不断地读出恍然大悟。
不足之处：就是没有采用多媒体辅助教学，很多时候需要靠学生的想象，缺乏直观的体验。这也使得学生的朗读缺少激情，毕竟只是一个虚拟的情境。另外，对于“银雨撒金街”的奇景，很多学生只是感受到了“银雨”，而对“金街”则认识不够，部分学生认为是太阳光对街道的照射，没有体验到金色的太阳光辉洒满整个小镇的美丽。篇2：《黄果树听瀑》课时教学设计
《黄果树听瀑》课时教学设计 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：
能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
教学难点：
通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习课文的生字和课文的第一段。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
3、理解课文的第一自然段的内容。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
教学过程：
一、新课导入
1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。
2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。
1、检查自学情况。
（1）读生字词：
sīxiaoliao ling tangdi 人喧马嘶喧 嚣撩 过来 聆听 胸膛谛听
（2）说说这些生字该怎么记住。
（3）指名朗读课文，要求读通顺。
3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？
瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）
第一段（1）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。
三、学习课文的第一段
1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）
2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。
布置作业：
1、用钢笔描红、临写。
2、比一比，再组词。
谛（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
3、造句。 （1）??像??_____________________________________ （2）宛如??_____________________________________ 课后笔记：
第二课时
教学内容：理解课文的第二段的内容。
教学目标：
1、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
教学过程：
一、学习课文的第二段
谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。
1、学习课文的第二自然段
进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）
2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。
“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。
3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。
4、小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。
二、用上述的方法学习第
3、4两段的内容
1、各自读书，勾画。
2、分小组交流、讨论。
3、检查自学情况。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布悬挂??好像一匹宽幅白练??。”“那‘哗哗’的水声便成了??大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨雾般??”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。
三、学习课文的第5-7自然段
轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？ 学生自学，朗读体会。
1、各自谈谈自己的最大感受。
汇报程序：读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。
着重理解下面的句子：
“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？
“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？
“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？
3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。
四、学习课文的第8段
1、登上平台，我们又看到了什么？范读。
2、简介徐霞客。
3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声??”这句话。
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