如何提高自己作为高中教师的师德修养

2020-03-01 21:03:04 来源：范文大全收藏下载本文

如何提高自己作为高中教师的师德修养

2013年全国两会，习近平主席提出了“中国梦”，并指出“中国梦”是民族的梦，是每一个人的梦。要求全国各族人民团结起来，凝聚中国力量，共同实现中华民族伟大复兴的中国梦。

教育是国家发展的基石。国运兴衰系于教育，只有办一流教育，才会出一流人才，才能建一流国家。教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项事业。教学是一种服务性职业，为提高全民族的素质服务。

下面我从课堂教学的师德、师生关系的师德、家校关系的师德三方面来阐述我自己对“如何提高自己作为高中教师的师德修养”的见解：

一、课堂教学的师德

要成为一个受欢迎的教师，必须掌握授课教师的基本特点及应具有的师德。在新时期课堂教学中，需要教师转变传统的教学方式，对教育教学目标重新定位以及调整教学内容，主要原因是新时期教育科学的发展和教育观念的转变，突出了“以人为本”。新时期学习方式的变化要求教师转变教学方式，育人为本的教育观念要求教师重新定位教学目标，调整教学内容。课堂改革的要求具体表现在发挥学生主体作用、把学习过程还给学生、准确定位教师角色这三方面。

我觉得要提高自己在课堂教学中的师德，应从教师教学方式的转变、教学目标的重新定位、摆脱应试教育倾向的干扰来着手实施。

1、教师教学方式的转变

我们应贯彻了“教师主导，学生主体”这一教学思想。采用了讲授启发和诱导学生思维的方法，把“扶”与“放”有机地结合起来。教师和学生之间从原有的“权威—服从”关系转变成了“引导—自主发现—合作探究”的关系。我是教化学科目，我发现转变关系后，通过实验、探究、讨论，逐步引导学生观察实验现象、分析现象、思考讨论现象的由来，从而得出结论。这样把知识实体化、具体化，学生容易掌握知识，也可以提高他们的学习兴趣。

学生通过这种自主探究发现知识的过程，获得了一种成功的体验和自我价值感的实现。实践证明，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交互合作的学习方式，能收到满意的效果。

2、教学目标的重新定位

化学是一门生动的、贴近生活的、探求自然奥秘的一门学科。生活中充满着化学的踪影，化学就在我们身边，用化学知识可以解决生活中的实际问题。

我们可以从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历了将实际问题抽象成化学模型，并能够进行解释和应用的过程，进而使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标得到了最佳结合与落实。

3、摆脱应试教育倾向的干扰

现行的考试制度，使分数已经成为衡量学校教师和学生水平的尺度，更成为决定学校和学生生存、发展与未来的标尺。分数不但是“指挥棒”，同时也棒打了学生的个性、爱好和兴趣，挤压了学生的想象力和创造力的空间。此时我们作为老师，应正确引导开发学生，培养他们对学科的兴趣，将知识与生活、现实链接起来，用所学的知识来解释回答生活、现实的自然现象，让学生体会到所学的知识并不是单单用来应付考试，同时也可以拓展视野，丰富阅历。

二、师生关系的师德

在新时期，对教师在师生交往中的师德素养有着明确的要求，要求教师为了学生健康全面地发展，爱护、尊重学生，把学生当作独立、自主的个体，建立民主、平等的师生关系；保证教育公正、公平地对每一个学生；明确认识学生是发展中的个体，体谅、宽容学生的缺点；同时又要严格要求学生，在不伤害学生身心健康的前提下慎重使用惩戒，对于体罚一定要杜绝使用。因此要求教师做到公平对待每一个学生、宽容对待学生的缺点、慎用惩戒拒绝体罚。

1、公平对待每一个学生

“教育公平是社会公平的起点和核心环节，也是以人为本的本质要求。”如果对待所有学生不公平，本质上就是造成了学生接受教育的不平等，在强调素质教育和依法执教的今天，公平对待每个学生已成为教师的职业责任。

师生之间的平等对话，需要教师能真正尊重学生、热爱学生，有一颗真诚而宽容的心。唯有如此，教育的目标才可能真正实现。

2、宽容对待学生的缺点

学生犯了错误或具有某种缺点，教师帮助他改正的前提就是宽容。只有宽容了才会让教师去寻找最适合学生的方法和途径，才能使学生真正认识错误并相信自己能够改正，并积极配合教师。在教育教学中，教师一定要本着对学生的爱和负责、尊重学生，宽容其成长过程中的错误和缺点，保护其自尊心和积极性，真正促进学生的健康发展。

3、慎用惩戒拒绝体罚

现在很多老师都有这个疑惑：为什么现在的学生越来越难管了呢？我想问题出在现在的教育只有批评而没有惩罚。批评只是一般的斥责，而惩罚则是行为强制。完整的教育显然不能只是批评，而还应该有惩罚。长期以来，我们在实践中往往只注重教育，而忽略甚至反对惩罚。但是，不管怎样的教育惩罚，都不能是体罚。

我们现在需要重申教育应有的惩罚功能，并研究面对学生非惩罚不可的错误如何适当地施予非体罚的惩罚。所以，作为教育者，我们应该拒绝体罚，对学生实施相应的惩戒性处罚，达到教育的目的。

三、家校关系的师德

教师和家长的关系是教师人际关系中重要的一个方面，而且教师和家长交往的程度、方式影响着学生的学习和成长。因此，作为新时期的教师要重视家校沟通，在尊重家长的前提下探寻多种形式、深层次、有效的沟通，并且对于那些特殊家庭的儿童要特别的关怀，关心爱护他们，扭转特殊家庭对他们造成的不利影响。在《家校关系中的师德》课中要求教师做到尊重家长、学会家校沟通、指导家庭教育。

1、尊重家长尊重家长是班主任与家长进行良好合作的前提，班主任的工作离不开家长的配合。家庭、社会、学校“三位一体”的教育模式，又使得教师与家长的合作成为一种必然。

一个人要想得到别人的尊重，首先得尊重别人。教师要想得到家长的尊重、支持，就得以一种诚心诚意的态度主动去尊重所有学生的家长，这是教师与家长能够密切结合的基础。因此，教师与家长交往过程中，要尊重对方，真诚相待，公平合理地对待每一位学生家长。

2、学会家校沟通

国内外的教育专家普遍认为：在当今时代，教师已经不能独立解决许多复杂的教育问题！现代的学校教育迫切需要家长们的积极参与。因此，家校沟通就成为教育工作中一个重要的组成部分，做好家长工作是身为教师义不容辞的一项责任，尤其是班主任工作的一个基本功。

事实证明，如果教师平时与家长有良好的沟通，建立了协调、融洽、相互信任、相互配合的人际关系，那么无论遇上什么事情，都会“大事化小，小事化了”，最终顺利解决。家长信任教师，理解支持教师的工作，教师的形象在家长心中越来越高大了，学校的声誉在社会上也就越来越好了。班主任的工作不是代表个人，而是代表教师集体的形象。因此，必须认真研究与家长沟通的问题，形成合力，增强教育的效益。

3、指导家庭教育

目前特殊家庭儿童增多，对我们教师教育教学工作提出了新的要求。我们必须掌握特殊家庭类型，认真研究特殊家庭儿童的特点，做好他们的教育工作。我们作为教师应充分发挥他的特长，创造机会让它得以展示，让他们更多地体验成功，使他们对自己充满信心，最后获得成功。

教师是“人类灵魂的工程师”，我们将来要无愧于这一光荣的称号，心须努力教书育人，教书是手段，育人是目的，在以对学生，对国家高度负责的态度的同时，要坚决履行教师的职业道德规范，处处为人师表，以自己模范的品行来教育和影响学生。在做为人名教师之后用红色精神和情怀站好教师这一光荣岗位！