家的教学设计视频教学反思

2020-03-03 01:20:26 来源：范文大全收藏下载本文

篇1：教学设计教学反思

教学设计与反思

要求：

1．针对一堂课堂教学内容完成（2学时教案）。 2.必须是原创，抄袭将被判定为“不

合格”。

3．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。

4.建议：在完整学习视频课程后，将所学内容在教学中实践，并在教学设计与反思版

块中体现你的实践效果。

注意事项：

1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要

删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内

容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。 2．如教学设计与反思中用到图片，上传到

编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：教学设计与反思模板注:填写表格时，请您删除蓝色部分篇2：教学设计与反思教学设计篇3：教学设计与反思篇4：《我是什么》的教学设计及教学反思《我是什么》的教学设计及教学反思教学目标：

１．引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察

自然界的因果关系。

２．理解水的变化与人类的关系。３．有感情地朗读课文。

教学重点：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。教学难点：理解水的变化与人类的关系。教学过程：

一、复习导入，巩固字词 1.猜谜语。

（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。（云）

（2）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪）

（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼。（雹） 2.开小火车读字并扩词。 3.齐读词语。

4.读多音字并组词。

5.（出示孙悟空图片）师：认识它吗？它会——72变。今天，老师还请来一位小魔术师，

它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能

找到答案。

6.生自由读课文，找答案，我是什么？

7.师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！

你们愿意做水宝宝吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的水宝宝了。

二、精读课文，指导朗读学习第一自然段

1.自由读，看看能变什么？反馈，并说说是怎么变的？我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点

儿，连成一片，在空中漂浮。

2.我们什么时候穿什么样的衣服来打扮自己？反馈后看图片。 3.指名读出喜爱之情。学习第二自然段 1.除了变成“云”，还能变什么？（指名读） 2.指名说。（雨、雹子、雪，并相机板书） 3.思考：变成了“雨”，是怎样从天上下来的？变成了“雹子”是怎样从天上下来的？变

成了“雪”是怎样从天上下来的？（落、打、飘） 4.联系文本，思考：能不能给它们调换一下位置呢？

5.师总结：我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘

下来。再让学生填空。

6.同桌互读（边读边做动作）——指名读—评价---齐读。

7.拓展：除了变成云、雨、雹子、雪，还能变成什么？学习第三自然段 1.师读第三段，想想我们是怎样生活的？

2.反馈时，让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义，并指导朗读。

3.师：我们的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？试一试。

4.指名读---评价---小组比读。总结：将学过的内容读一读，背一背。板书设计：我是什么水

云雨雹子雪教学反思：

人教版小语第三册第七单元《我是什么》是一篇新编科普短文，它与《四季的脚步》、《清

清的溪水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境教育。其

中，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同

形态和对人的利弊关系。根据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学习，培养学生自主

的学习意识，进行设计。

一、魔术激趣，整体感知根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，

我采用学生很感兴趣的请来魔术师来吸引大家。然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自

己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地

猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。本节课我把自己也融入到课文，让学

生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，

跟着大家一起“变”魔法。这样设计导容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，仅

能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。

二、紧扣主线，理解朗读文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。细读课文，不难看出：本文的重

心落在一个“变”字上，全文路，理清思路，对学生理解课文内容，体会课文的思想感情，

状态变化。根据水的形态变化，我从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语

气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨”

“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方

式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”

是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”

要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。接着继续

引导“我还有什么变化？”自然过渡到下两部分，使学生思考“我在池子、小溪、江河、大

我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人

化的比喻，让学生自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很平静的，小溪里的流的

状态的水是有不同的变化的。

三、利用多媒体，提高课堂效益投映画面，突出重点。学习第一自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件“云”

在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”

是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造

发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，

使他们真正成为学习的主人。篇5：教学设计教学反思 >教学设计卫民路小学姓名：周旭朝学习内容：教材p52～53例

1、例2及练习十二第

1、

3、

7、8题。学习目标：知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用。过程与方法：能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。情感、态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。

学习重点：理解用字母表示数的意义和作用。学习难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。学习方法：观察、比较、思考、交流学习准备：多媒体。

学习过程

一、情境导入

1．导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。 2．质疑：这里的n表示的是什么？（一个数） 3．揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。（板书课题：用字母表示数）

二、互动新授

（一）教学用含字母的式子表示数量关系。

1．出示教材第52页例1。引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？学生可能回答：

小红1岁时爸爸31岁；爸爸比小红大30岁。

2．让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。出示教材第52页的表格，引导学生列式表示爸爸的年龄，并集体完成表格。

3．质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。你能用一个式子简明地表示出任

何一年爸爸的年龄吗？

通过表格，学生能很快列出式子：小红的年龄+30=爸爸的年龄追问：“小红的年龄”写起来有些麻烦，谁能想个办法让我们的书写更简便？小组交流

讨论，有些学生可能会想到用“小红”“红”代替小红的年龄，也有些学生可能会想到用一个

字母或一个符号来代替。 4．重点引导学生用字母来代替。引导学生说一说你是怎么写的？为什么这样写？学生可能用n+ 30表示，n表示小红的年龄，n+30就表示爸爸的年龄；也有可能用a+30，

用a代表小红的年龄，因为爸爸比小红大30岁，所以用a+30就是爸爸的年龄。（根据学生的

回答板书代数式）

思考：大家都用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简洁又方便。这些式子中

的字母n、a??都表示什么？

（都表示小红的年龄。）（板书：小红的年龄）追问：是不是只能用这些字母表示？还能用其他字母表示吗？引导学生理解：可以用任意字母来表示小红的年龄。质疑：这些字母可以表示哪些数呢？能表示200吗？先让学生讨论，然后汇报：这里的字母能表示从1开始的自然数，但是不能表示太大的数，不能表示200，因为人不可能活到200岁。引导学生小结：用字母表示数时，在特定的情况下，字母表示的数是有一定取值范围的，

比如表示年龄时。

5．质疑：这些含有字母的式子都表示什么呢？（表示爸爸的年龄，也表示小红比爸爸小30岁。）归纳：含有字母的式子，不但可以表示数，还可以表示两个数量之间的关系。（多媒体出

示）

6．提问：如果用a表示小红的年龄，当a=11时，爸爸的年龄是多少？学生自主计算，汇报：a+30=11+30=41（岁）当a=12时呢？学生汇报：a+30=12+30=42(岁)

（二）教学教材第53页例2。

1．引导：同学们想不想知道月球上到底有什么秘密呢？让我们一起来瞧瞧。（出示教材第53页例2）：观察情境图，说一说你知道哪些数学信息。学生汇报：在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍；在地球上我只能举起l5kg。

你们知道为什么人在月球上能举起的物体的质量是地球上的6倍吗？拓展：是月亮的质量小的原因，月球引力是地球的六分之一。

2．探索：在地球上能举起l千克的物体，那么在月球上能举起多少千克？在地球上能举

起2千克的物体、3千克的物体，在月球上能举起多少千克呢？出示：教材第53页的表格。通过刚才的列式，你能用含有字母的式子表示出入在月球上能举起的质量吗？学生自主思考，集体交流。

引导学生把人在地球上能举起的质量用字母表示（以用x 表示为例）：人在月球上能举起的质量就是x ×6千克。 3．简写乘号。

直接教学：x ×6，我们可以写成6x ，中间的乘号省略不用写。在省略乘号时，一般要

把数字写在字母的前面。

想一想：式子中的字母可以表示哪些数？引导学生小结：人能举起的质量是有限的，因此字母表示的数也是有一定范围的，不能

过大。4．（出示教材第53页情境图）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？

三、巩固拓展

1．完成教材第53页“做一做”。先让学生说一说长方形纸条的面积公式：长×宽。引导：

此题的宽是3cm，怎样用含有字母的式子表示长方形纸条的面积？放手让学生自主完成，列式汇报：3x 。教师提示乘号简写的注意事项。

2．完成教材第55页“练习十二”第1题。先让学生回忆厘米、千克用什么字母表示(厘米：cm；千克：kg)，再自主完成。

四、课堂小结

这节课你学会了什么知识？有哪些收获？引导总结：1．含有字母的式子，不但可以用字母表示数，还可以表示一个结果以及两个

数量之间的关系。在特殊情况下，字母的取值是有一定范围的。

2．在省略乘号时，一般要把数字写在字母前面。作业：教材第55页练习十二第

3、

7、8题。板书设计：用字母表示数表示两个数量之间的关系

教学反思《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表

示数，在认识上的一次飞跃。对我们四年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一

定难度。因此，在设计过程中应以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模

式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。

讲完这节课，我有以下几点体会：

1.实现情景创设的趣味性和有效性本课开始，我从学生感兴趣的儿歌入手，一只青蛙一站嘴，两只眼睛四条腿??让学生从

儿歌中捕捉信息，再进行编儿歌的过程，充分调动积极性的同时也自然引出了新的问题，如

果有很多只青蛙该怎么表示。学生在编儿歌的同时也在经历着寻找规律的过程，从而自然总

结出相应的数量关系，再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示，体会用字母表示的优

越性。在这一环节中，原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得十分生动，学生的

学习兴趣充分被调动。更重要的是，在编写儿歌的过程中，学生的思维经历了从具体到抽象，

从简单到复杂，从特殊到一般的过程。在玩游戏的同时，学到了许多数学知识。让教学情境

直接为教学目标、教学内容服务。 2.练习设计的层次性

课堂练习是学生对学习内容的重复接触或重复反应，课堂练习能及时反馈不同层次学生

所掌握知识的情况，能反映一堂课的教学效果，又能对学生的学习起到巩固、发展、深化知

识的作用，同时又起到一种激励效应，通过课堂练习使三个层次的学生都有所获，有所悟，

并体验到成功和快乐。在上完编儿歌这一环节之后，没有急着出示更高层次的问题，而是设

置了摆三角形小棒这一环节，主要目的是为了让学生在基本练习中巩固新知，教师更可以丛

中检查学生对知识掌握的情况，促使知识的内化，以达到第一层次教学目标的落实。接下来

的环节：“魔术盒”问题，就将显形的规律变化隐藏起来，要求学生要完全通过原始数据和结

果中去寻找过滤，思维要求更高的同时也考察了学生对于知识掌握的程度和运用知识的能力。

第三层次则是通过一些综合练习，对新知识掌握的程度和灵活运用知识的能力 3.本节课的不足之处

（1）对于相同字母相乘，用“平方”表示，强调不够，教学时，只具体针对了正方形的

面积计算。

（2）数字写在字母前面，1可以省略，在做练习时强调的，教学时忽视了这一点。（3）篇2：(江苏省获奖教案)一节温馨的课堂教学——家(第一课时)教学设计及教学反思

一节温馨的课堂教学

——家（第一课时）

设计思路：

《家》是苏教版小学语文第一册中的一首儿童诗，具有音乐美,富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”的理解是这篇课文中的难点，特别是对“祖国”一词，学生根本就没有概念，因此，教案中使用《大中国》这首歌，通过百度文库中大量的图片，让学生欣赏到祖国的大好河山，感受到祖国的伟大，从而激发学生的一种爱国热情。

设计理念：本教案主要通过让学生读一读、议一议体会白云、小鸟、鱼儿、种

子这些事

物与大自然密不可分，通过看一看，唱一唱突破课文的难点，激发学生热爱祖国的情感，并通过“我是小诗人”的活动，加深学生对课文的印象，实现课内与课外有机联系。本节课在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人 , 教师是学习活动的组织者和引导者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中 , 努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习；注重教与学的互动 , 在教学过程中教师随时给予激励性评价 ( 包括师生之间、学生之间和自我评价的方式 )；尊重学生的兴趣和独特的感受 , 将集体学习与自我学习相结合作为教学组织方式。

教学目标：

1、通过读文，使学生了解动物和人都有自己的家；家是温暖、幸福的。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过自读、自悟、合作交流的方式体会诗中词语的含义，激发学生爱家、爱祖国的感情。

教学重点：诵读课文，感

悟内涵。

篇3：教学设计与反思模板

要求：

1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。

2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。

注意事项：

1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。