李小涛《版小学数学新课标准》学习心得体会

2020-03-03 03:37:01 来源：范文大全收藏下载本文

《2011年版小学数学新课标准》学习心得体会

东官营镇中心小学

李小涛

我全面学习和领会了2011年版《数学课程标准》, 再对比2001年版的《数学课程标准》，“双基”变“四基”，教材删减、调整的内容也不少，这些在2001版课标基础上的改动，让我们更加清楚地认识到“不要简单地说7岁看老，教师应该静待花开。”从中我深深地领悟到数学教学不应该总是指令性地让学生被动的接受知识或是急于把知识强加给学生，要给学生思考、探究的空间，在学生自主探究的过程中我们老师应该做的是耐心地等待，让学生从自己参与的活动中真正获得永久性的知识。能感受到十年课改给小学数学教学带来的巨大变化。两相对比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。

新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。我们曾经困惑，曾经迷茫，通过对新《课标》的不断学习、不断修炼，使我对新课程标准有了进一步的理解，对小学数学教材有了新的认识，获得了教育教学中的许多宝贵经验。使我对新课程标准有了进一步的了解，有了更全新的认识。我清楚的了解到新旧课标有以下较大变化：

一、课程目标：“双基”变“四基”， “双能”变“四能”

课标实验稿的“双基”包括；基础知识和基本技能；2011版课标的“四基”除了基础知识、基本技能之外还有基本思想和基本活动经验。并把“四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。

二、四大领域名称的变化

2001年版：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

2011年版：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

三、关于数学观的变化

2001年版《小学数学新课程标准》：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。

2011年版《小学数学新课程标准》：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

四、课程内容的变化

更加注意内容的系统性和逻辑性。如在数与代数领域的第一学段：增加了认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。

找到新旧课标的不同后更有利于我在今后的工作中严格按照新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有益于学生全面发展的教学情境,让学生积极主动的参与到教学中来。

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