《珍珠泉》教学设计
2020-03-02 10:39:42 来源：范文大全收藏下载本文
4、《珍珠泉》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美的语言。 预习提纲：
1、标出自然段。
划出生字生词，并通过查字典或找资料的学习它们的音、形、义。
能读通课文。
2、读课文后，能找出珍珠泉美在哪里？ 教学过程：
一、揭示课题，引出珍珠泉。
1、在中国绵延数百万公里的土地上，有着许多如诗入画的美丽景象。有巍 峨雄壮的长城，有接天②荷叶无穷碧的西湖，还有舟行碧波上，人在 画中游的漓江。今天，我们要一起去一个美丽的地方。那就是——板书 “泉”。会写“泉”字吗？把手拿出来跟我写一个。
2、师：这是什么泉？（出示课文插图） 师：大家看这是什么泉？ 生：珍珠泉。
师：看着这样的画面，你觉得珍珠泉怎样？ 生：我觉得珍珠泉很美。 生：珍珠泉实在太迷人了。
师：今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。 板书：珍珠泉。 生：齐读课题。
师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求：（1）标出自然 段，并和课文中的生字交朋友。（2）读完后想想珍珠泉美在哪里？
二、走近珍珠泉，寻找美。
1、学生按要求自由读课文。
2、师：（生读完课文）珍珠泉美在哪里呢？ 生：我觉得珍珠泉的水很美。
生：珍珠泉的水泡五颜六色的非常迷人。 生：„„
3、师：（根据学生的回答完成板书）珍珠泉真是太美了，课文中就有这样
4、
5、一句话（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）。 生：齐读。
师：是啊，美丽的珍珠泉因为有清、绿、静的水和五颜六色的泡泡而更加迷 人。下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。
三、走入珍珠泉，体验美。
1、走进水中，感受美。
师：（出示珍珠泉水的画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么？ 生：珍珠泉的水很清，里面一点儿杂质也没有。 生：珍珠泉的水很静。
生：珍珠泉的水真绿阿，好像被染过似的。
师：课文中就有这样一句话，写出了珍珠泉的水。课件出示：水是那样深， 又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已 经发黑的树叶。
师：谁能看着画面，把这句话读好。 生：（读）
师：听了你们的朗读，我的脑海里好像出现了那又清又绿又静的珍珠泉水了， 我不禁要说（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！” 生：（齐读）
师：刚才我们从珍珠泉那深、清、绿的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍 珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。请同学们快速读读课文第三自然段，选择 自己喜欢的一句好好读读。
2、走进泡泡里，体验美。
师： 你喜欢哪一句？哪一句话让你感受最深
2 （1） 我喜欢“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底 （2） 冒出来的水泡了！”这一句 师：你什么喜欢它？
生：因为这句话写出了水泡的样子是那样的晶亮、饱满。 生：还写出了水泡的声音：一嘟噜一嘟噜 师：谁能读好这几个词语？
生：读，（一个比一个进步，一个比一个有趣） 师：放到句子中你们能读好吗？ 生：很自信的说能。 生：齐读。
（3） 我喜欢“有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面 上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金 色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿 的光，紫的光„„多像一串一串彩色的珍珠啊！”这句。 生：这句写出了泡泡的颜色很多。
生：写了泡泡像珍珠一样闪亮闪亮的非常美丽。 生：„„
师：珍珠泉的泡泡五光十色，有红的，黄的，绿的，紫的，除了这些还有吗？ 生：迫不及待的说有 师：你是从哪里知道的？ 生：我从后面那六点中知道的。
生：那六个小点是省略号，表示后面还有很多没说出来。 师：你理解的真好，你能把你的感受通过朗读表现出来吗？ 生：很有感情地读这一句。
师：我读这句话时，觉得很奇怪，为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？ 生：射下表示太阳光直射，而这里因为有密密的树叶遮挡着，太阳光不能直射到。 生：太阳光透过密密的树叶，有些光线被遮住了，有些光线穿过缝隙，找到 地上，所以用筛下一束束金光。
师：你说得真棒，我想你一定也能把他读好。 生：再一次有感情地朗读。
3 （4） 我喜欢“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面 绽开了，在‘扑哧’一笑中消失了！”这句。
师：这句写出了水泡从潭底升到水面的经过，写得非常有趣，我也很喜欢。 下面请同学们闭上眼睛听老师朗读，从老师的朗读中你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到水泡刚开始很小，后来越来越大。 生：我仿佛看到了水泡摇摇晃晃地不断往上升。 生：„„
师：水泡摇晃着不断往上升，真有趣，谁能演一演。
生：（表演）用两只手表示水泡，当水泡越来越高时，他们的手慢慢往上举； 当水泡越来越大，孩子们的手渐渐张开。还用身体扭动表示水泡摇晃的样子。 师：我们一起边读边表演。 生：兴趣浓厚地读着演着。
师：珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣。有时阳光照到水 面上，水泡还会射出五颜六色的光，美极了！所以，当我看到这样的水泡时 便忍不住要说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。”
3、回归整体，升华感情。
（1）是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）绿、清、深的水，（在 板书添上几笔水纹），还有那彩色珍珠般的水泡。下面，让我们拿起课文读 读二三两自然段，再去感受一下，珍珠泉的美。 （2）生配乐朗读。
（3）真是太美了！所以，每当我来到珍珠泉边，我看到这样绿、深、清的 水，珍珠般的水泡，我就会情不自禁的说：（出示句子）“这就是美丽的珍 珠泉。这就是我们村的珍珠泉！”（齐读）
四、走出珍珠泉，交流美。
同学们，这节课我们走进了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那样的美，其实在我 们的周围也有许多这样美丽的地方，如苍南的玉苍山，马站的渔潦大沙滩。 今天我也给同学们带来了我们家乡的一条小河。课件出示：家乡小河的四季 美景。你们看老师家乡的那条小河四季各有不同有什么变化。 生：春天的小河，河水清澈。
4 生：夏天的小河，是孩子快乐的领地。 生：秋天的小河，灌溉农田。 生：冬天的小河，不再欢唱了。
师：下课后，同学们回去留心观察，把观察到的美丽的地方也按它们的特点记录下来。
课堂检测：
一、在括号里填上合适的量词。
一（ ）绒团 一（ ）清泉 一（ ）泉水 一（ ）青苔 一（ ）金光 一（ ）珍珠
二、词语接龙。
泉水——（ ）——（ ）——（ ） 珍珠——（ ）——（ ）——（ ）
三、选词填空。
①意愿 ②愿意
1、老红军们怀着共同的（ ）参加了红军队伍，他们（①寂静 ②平静
2、（ ）的夜晚，远处传来悠扬的歌声。
3、我望着迎风飘扬的五星红旗，心情难以（ ）。
反思：
）为了革命奋斗终生。
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