瑞雪图
2020-03-02 10:59:42 来源：范文大全收藏下载本文
《瑞雪图》教学设计（第二课时）
大位庄小学
李丹
一、教学目标
1、精读课文，感受瑞雪的大和美，体会作者的喜悦心情。
2、感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。
3、学习按一定的顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。
二、教学重点：
在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。
三、教学难点：
联系时代背景，理解“瑞雪”的含义。
四、教学过程
（一）图片、导入
1、同学们两星期前我们这里下的今年的第一场大雪，还记得吧！漫天的飞雪、如画的雪景着实让我们快乐了一番，我们都为雪的美丽而惊叹,下面我们一起来回味一下当时的雪景吧！（出示图片）
2、欣赏完了今年的第一场雪景，下面老师带领大家来一次穿越，我们一起穿越到53年前的那个冬天，去欣赏、体会那年的第一场雪。来！大家齐读课题。孩子们，题目就是文章的眼睛， “瑞雪”什么意思呢？
3、在我们穿越之前，要先来个热身赛：谁能带领大家读出这些词语呢？（出示词语）
4、做完了热身准备，我们一起走进课文，走进这场应时的好雪！
（二）、读课文，理清课文顺序。
1、请同学们自由读课文，想想作者按时间顺序写了有关下雪的哪几个情景？
（读课文后，交流）
2、如果说《瑞雪图》是一组由三幅图组成的图画，那么我们来给这三幅图分别起个名字吧！（出示课件
交流）【板书：骤然变冷
纷纷扬扬
粉妆玉砌】 过渡：咱们先来欣赏第一幅图，走进课文！请同学们默读1-2自然段。
（三）、体会雪前天气变化。
1、默读
1、2自然段，一边读一边找出表示时间的词语。 （11月17日、第二天下午、连日来、一清早、中午、黄昏时分）
2、作者在写天气变化时，抓住了哪几种事物？
（寒流、阴云、寒风、大雪）
小结：作者的这部分描写，通过气温、云、风、雪几种事物的关系、前后顺序交代的简洁清楚，既说明了他观察的细致，生活经验丰富，又显露出老到的笔力。他的第二幅图
（四）、细读课文第二部分。感受“下雪时”的景象。
1、齐读课文第3自然段，说说你读出了什么？（指名说）
体会“雪大”找出写雪大的句子。作者从哪几方面来写雪大的（出示句子） 雪花的形态——大片大片、簌簌落落（体会叠词的作用—— 使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力。）
时间——一会儿。
声音——不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（以动衬静的写法）
2、指导朗读。抓住“开始的时候——不久——一会儿——夜里”这几个时间词，体会这场雪下得很稳。
师：是的，这场雪不仅下得大，而且下得稳。教师引读：开始的时候——不久——一会儿——夜里——这跟我们平常观察到的下雪情形是多么地相似呀！
师：无论是作者白天看到的还是夜里听到的，都让我们感受到了雪下得既大又稳！
（五）、细读课文第三部分，感受“下雪后”的景象。
1、大雪“整整”下了一夜。下得时间---（生：好长啊！）第二天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看——（播放课件，感受雪后美景）
2、作者也看到了这些景象，看到这么美的景象，作者情不自禁地发出了感叹—— “嗬！好大的雪啊！”来看看这两个句子你有什么发现？
两个感叹词，两个感叹号，表达了作者此时此刻什么样的心情？（高兴、激动、喜悦、兴奋、惊喜„„）指导学生朗读。
3、请孩子们小声自由地读课文第四自然段描写雪景的句子，把自己感受最深的句子勾画出来多读几遍。
并在句子旁边写写自己的体会。可以是一个词甚至是一句话。
4、这么美的景色，作者采用了什么样的方法来进行描写的呢？ (1)、让学生明白由远及近的写作顺序。（出示句子）
“粉妆玉砌”是什么意思？用粉来装饰用玉石砌成，这个比喻中体会到什么？（白、美）这是雪的颜色，读出美。指导朗读“极目远眺”再看远一些，“万里江山”读出祖国的辽阔，读出祖国的壮美。谁能美美的读一读！
(2)、静态和动态相结合的写作方法。
看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿,那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿.对比句子：去掉句子中的ABB形式的词读一读有什么不同？这句话是动态描写？还是静态描写？
一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
“玉屑”是什么意思？就是玉石的碎末，为什么把雪末比作玉石的碎末？想象一下，玉石的碎末，有什么特点？（透明）在阳光的照耀下，会怎么样？（发出五彩的光）美吗？“五光十色”这是从动态方面写出了雪的美。
（3）、总结写法：在这段雪景的描写中，作者为我们再现了雪后景象的美，从雪的颜色整体介绍，又写了雪的形状，写了雪的静态美，从“风吹来，玉屑似的雪末儿随风飘扬„„”写出了雪的动态美。动静结合。作者在观察雪景时按一定的顺序由
远及近，层次清楚，主次分明。这些写法，在我们以后的写作中很值得运用。
（六）、体会
人欢
1、雪后的景色除了写雪景的美，还写了什么？（雪中的人）自由朗读第五自然段，雪中的人都在干什么？
2、出示图片这雪中得人玩的高兴吗？想象：如果你也来到了这白茫茫的雪地里，你想干什么？和大家玩的这么高兴，你想喊吗？你快乐吗？谁能读出快乐？指导读，读出快乐，再快乐些
“那欢乐的叫喊声、嬉闹声、把树枝上的雪都震落下来了”这是真的吗？（夸张）这样写是为了体现出人们玩的非常快乐！
4、人们为什么这么开心？指名回答
5、介绍时代背景：
（七）、三读最后一段，关注标点和语气词。
一读：是啊，雪景美，但更重要的是，雪是农民的希望，国家的希望啊！作者怎能不打心眼里喜爱、赞美这第一场雪呢！读最后一段。
二读：“冬天麦盖三称层被，来年枕着馒头睡。”一层厚厚而疏松的积雪，像给小麦盖了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素，易被农作物吸收利用。雪水温度低，能冻死地表层越冬的害虫，也给农业生产带来好处。想到这里，目睹此情此景，作者忍不住发出了——读最后一段。
三读：瑞雪兆丰年。这场雪，在人们最需要的时候它就来了，作者也关心着人民，关注着国家，所以借景抒情（板书）用他的笔写出了发自肺腑的赞美之情！ 板书设计：
骤然变冷
瑞雪丰年 瑞雪图
纷纷扬扬
充满希望
粉妆玉砌
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