中考物理实验总结
2020-03-02 07:15:35 来源：范文大全收藏下载本文
2011年中考物理实验总结
实验一：用天平称固体和液体的质量——李霞
总体来看，学生对这项实验的操作比较熟练，能按照正确的实验步骤进行操作，过程比较流畅，没有出现完全不会做的学生。
存在的一些小的问题：
1、部分学生不会试重，没有掌握快速称重的方法。
2、个别学生用手去移动游码，这种现象的出现是由于过于紧张造成的，经询问在平时的联系中教师强调过不能用手移动游码。
3、个别学生不含读数或看错数据，在读游码的数据时出错，对分度值的掌握有所欠缺。
4、在计算过程中，少部分学生不含用口算，需要用笔算，而且速度很慢，学生的计算能力还需提高。
实验二：串联电路各点间电压的关系——景风华
1、学生在实验过程中对电压表量程的选择存在疑问，由于电源电压为6V两个小灯泡的额定电压不统一，有大有小，给学生选择量程和读数带来不便。建议明确规定小灯泡的额定电压值。
2、由于小灯泡的额定电压不明确，电压表量程选择不明确。建议该实验“试触”，这样学生便于准确读取电压表示数。
3、由于考试时间短，建议电压表“点触”读取示数省时方便。 实验三：组成串联电路和并联电路——王同明
1、用一个开关同时控制两个小灯泡有几种接法，进行连接和画出电路图。
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2、用两个开关分别控制两个小灯泡进行连接并画出电路图。 实验出现的共同现象是电路图画的不准确，特别是开关这个元件，很多学生把开关画成接通状态而失分，部分电路实物连接错误。还有一部分学生连接电路时接线柱接错而造成电路短路而失分。
实验中个别学校的学生连接电路无固定模式，简便、快捷、准确。这充分说明学生确实掌握了电路原理。
实验四：摩擦力的大小与什么因素有关——刘静
本实验考察学生对摩擦力的大小与什么因素有关，实验难度适中，大多数学生都能按实验的要求和步骤去操作，所以得分率较高。
实验存在的问题：
1、部分学生在实验操作时不看清题意直接上手操作，易和斜面的机械效率实验相混淆，直接测量木块的重量，测量斜面的高度。
2、学生在实验操作时应该是：在接触面相同时研究压力大小与摩擦力的关系；在压力一定时研究接触面的粗糙程度和摩擦力的关系
3、学生操作完成后写的结论不完全。 实验五：测量固体密度——张东 主要存在的问题：
1、调节天平平衡时，游码忘记归零或用手移动游码。
2、有的学生将盛水的烧杯放到天平托盘测量质量，说明不明白此实验的原理。
3、用量筒测体积时读数不准或方法不正确。
4、部分学生测量质量时旋转平衡螺母，说明对天平的调节和测
2 量方法掌握不熟练。
5、全旗80%的学生判断天平平衡非要等指针静止（这样浪费时间），移动游码时不扶住横梁或标尺，导致游码位置不易改变。
建议：
1、平时训练时应注意强调调节游码归零。
2、教学中，通过分析先测质量和先测体积的误差大小不同，使学生明白应先测什么和实验原理。
3、加强正确读取操作的训练
4、加强实验技巧指导，如一手扶住标尺，一手用镊子移动游码，使指针快速静止下来，可用镊子将分度盘上的指针夹住等。
实验六：测量小灯泡的电阻——康海明
该实验设计合理，考查学生的多个知识点，能全面测试出学生的实验动手能力和各电路元件的用法以及记录数据、计算、电路图等多个知识点。
问题一：在10分钟的时间内完成该实验8个环节10个记分点，时间上紧张的要非常熟练才能完成。
问题二：小灯泡的电阻随温度而变化，不同的电压下测出电阻不同，这容易让学生产生一种错觉——电压改变电阻也改变。
实验七：测小灯泡的功率——侯淑敬 本实验中，学生主要存在的问题：
1、画电路图时，连接电压表不涂实点。
2、两节电池往往达不到2.5V和高于2.5V，三节如果试触，时间
3 太紧。
3、个别学生不看要求就测，往往测成1.5V和2V，也有计算功率算成电阻。
4、功率单位写错。
5、滑动变阻器没有滑到最大值。 实验八：杠杆的平衡条件——杨永昌
1、多数学生能够按要求按时完成实验，个别学生操作不熟练，没有掌握杠杆平衡的规律或技巧，在规定时间内不能完成实验。
2、一些学生对力矩的单位不会写。
3、不理解分度的意思，在填空写分度时错误多。 实验九：斜面的机械效率——杨建光 存在的问题：
1、少部分学生对实验目的不够明确，不知道做什么，怎么做。
2、也有不少学生对功率的单位不写或写错，这是本实验失分最为严重的项目，也有将机械效率也加了单位（J）。
3、部分学生将高度、长度单位用cm，但和力相乘就得出J(J=N.cm)。
4、也有部分学生单位换算出错，例：70cm=0.07m 实验十：凸透镜成像实验——段永林
凸透镜成像实验是初中物理实验中较为简单的实验，大部分学生都能很好地完成，存在的问题如下：
1、部分学生对焦距、物距、像距概念不清楚，所以实验完成的
4 不好。
2、个别学生由于平时训练的少，所以实验操作技能差，不能准确的完成实验，不知该先固定蜡烛、凸透镜还是光屏，手忙脚乱，没有头绪。
3、部分学生不知道虚像成在什么地方，找不到像。 实验十一：测定液体的密度——张兴龙 学生中存在的问题：
1、先取下物品和砝码后再做记录，这是不符合要求的。
2、测物体质量时，应先放大砝码后依次放小的，取下砝码时应先放小的后依次放大的，两步正好相反，是因为不明白其中的意义。
3、不懂游码意义和测量范围，以为游码是“万能的”，天平不平时首先想到的是调节游码，结果几次调试都无效。
4、天平晃动时，不会止动，用手或镊子在指针处止动。
5、对于砝码的配置不熟，当放一个20g 砝码不行时，他会用两个10g的来代替，结果还是不行。
6、明知下一部分还要用到砝码和镊子，可有的学生在做完第一步时就把砝码和镊子都装入盒并且紧扣，实无必要。
7、观察量筒时不能使视线水平，有的甚至把量筒拿在空中进行读数。
实验十二：用电流表测并联电路的电流——詹发荣 本实验存在的问题：
1、连接电路时，开关没有打开。
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2、不审题直接连接，导致结论填写错误。
3、电流表正、负接线柱接反。
4、测干路电流时不试触，导致超出量程。
5、A、B、C处电流值填写不对应。
6、不观察电流表，导致读数错误。
7、有少部分学生测支路电流时，只接一个灯泡。
8、有少部分学生连接电路时，导致交叉，导致电路不清。
2011年中考化学实验总结
实验一：碱和盐的性质——杨军 存在的问题：
1、大部分学生部检查仪器；
2、部分学生由于紧张，在滴管的使用上，有液体外洒和不排气现象；
3、部分学生能做出实验现象，但在填试卷时易混或不会填写或填写不完整；
4、本实验应该重点考查实验现象，建议少用滴管，降低实验难度；
5、建议理化实验中取消部分重复考查的实验，如：天平的使用，物理和化学重复考查，整合成6个左右的实验效果会更好。
实验二：用石蕊鉴别酸、碱、盐溶液——王关伟 实验中存在的问题：
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1、个别学校石蕊试剂偏蓝，因此导致实验现象不明显，学生判断发生偏差；
2、学生心理素质有待提高，倾倒液体外溢；
3、有极少数同学失分是因为取液过多；
4、实验记录单填写不符合要求。个别同学把“液体名称”填成“酸”、“碱”、“盐”。
实验三：托盘天平的使用——祈世宏 学生实验操作中出现的错误：
1、NaCl有外撒现象；
2、镊子夹砝码夹不牢，易掉地；
3、记录不带单位，数据易填反（砝码和游码）
4、操作完成后，游码不归零；
5、实验完成后不整理仪器；
6、取剩药品放回原瓶
7、取回药品前没擦拭钥匙；
实验四：固体药品和液体药品的取用——张俊生
1、没有检查器材的习惯，在做的过程中发现少了仪器才问老师缺仪器；
2、药品的取用过程中粉末避免粘在试管壁上，还有许多学生将试管平放；
3、量筒的操作需要同学注意看试题要求，有的同学很盲目，做完后才发现不符合要求；
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4、读数不正确；
实验五：固体物质和液体物质的加热——白建忠
1、仪器药品不归位；
2、液体加热只均匀不集中；
3、液体加热试管口对人；
4、细沙取用不用钥匙；
5、细沙加热试管口不向下倾斜；
6、细沙加热不用铁架台固定而用试管夹；
7、整理仪器不全面； 实验六：过滤操作——苏日娜
1、取NaCl之前忘记擦拭钥匙；
2、过滤时滤液外溢；
3、实验完成后，忘记整理仪器； 实验七：蒸发溶液制取晶体——王美荣
1、不按要求取液（3ml），多数学生过量；
2、不能正确利用酒精灯外焰加热；
3、不能正确使用坩埚，出现蒸发皿滑落现象；
4、实验完成后不清洗玻璃棒； 实验八：氧气的实验室制法——靳玉龙 存在的问题：
1、安装试管时不能做到口略向下倾斜；
2、往集气瓶内装完水并倒扣在水槽中，不擦手拿火柴；
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3、给集气瓶内装水不用小烧杯，集气瓶不放平一直拿在手中；
4、收集氧气后，先熄灯后撤导管；
5、拆除装置时不能按反序拆除，放置一段时间后，使胶塞难以拔出；
6、部分同学试管口背离水槽方向，使加热时，火焰烤到胶管；
7、个别学生检查气密性没看到气泡冒出，不找原因，不重新检查气密性；
实验九：配置质量分数为1%的NaCl溶液50ml——高秉虎 存在的问题：
1、滴管使用不规范，不注意外排气，重复使用滴管；
2、量筒拿在手中滴加液体，应放在桌面上滴加；
3、不洗涤仪器，做完就走；
4、有些学生事先不看刻度线，倒多现象存在； 实验十：二氧化碳的制取——吴玉龙
1、购买的大理石不可用；
2、试剂瓶尽可能用不同颜色的，学生好区分；
3、胶管普遍太长；
实验十一：用给定试剂鉴别Na2CO
3、稀H2SO4和稀HCl——杨鸿飞
实验中存在的问题：
1、基础知识欠缺，可以机械的完成实验并出现正确现象，但由于对原理的不理解而不能正确填写实验结论；
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2、滴管、滴瓶的使用不正确，滴管吸了液体后，一个试管用不完，更换试管的时候，滴管不插入滴瓶，造成液体直接滴在桌面上，强酸性的硝酸是有危险的；
3、记录数据时盛有残夜的试管握在手中而不放在试管架上，造成液体外溢，这是很危险的；
4、实验完毕，仪器不归位； 实验十二：酸的性质——王治军
“酸的性质：实验是初中化学实验中一个综合性比较强的实验，涉及化学实验常规操作中”固体、液体药品的取用，试剂瓶的使用，钥匙、镊子的使用，滴管的使用“等等常规操作知识，采分点多，知识覆盖面广。
一、通过测试发现，学生对实验操作常规知识点的掌握还是比较扎实，能够比较准确地使用各种仪器和药品，得分率比较高；
二、学生对酸的性质掌握的比较扎实，实验记录准确率高；
三、建议”
1、规范学生的实验操作程序有很大一部分学生在清洗完仪器和药品后才填写实验报告单，有背会实验结论的嫌疑，失去了实验探究的作用，建议边做实验、边观察、边记录，养成良好的实验操作习惯；
2、在今后的实验操作测试中，建议设置实验操作程序采分点，以规范教师和学生的实验操作习惯；
3、建议实验教师在实验中对药品的量的使用应给学生明确，不然的话很容易误导学生。例如：在本实验中，向碳酸钠粉末中加入盐
10 酸，有的学生加入的碳酸钠的量大，盐酸的量小，在试管有少量的晶体存在，有部分学生在填写报告单时就误填了“有沉淀生成”或“溶液变浑浊”等现象，对学生知识的形成造成了误导。
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杭锦后旗电教站 2012年3月26日
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