2020-03-03 07:15:24 来源:范文大全收藏下载本文
《迟到》说课稿
——北师大版小学五年级语文第九册
杨柳小学:王誉陶
一、说教材分析
《迟到》是北师大版小学五年级第九册第七单元的第一篇课文,该单元的主题是面对错误,通过学习这一单元,让学生明白在生活学习中,每个人都会面对一些错误,只要认真冷静地去看待错误,我们就会感受到成长的快乐。本课是一篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式,回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事,写父亲对“我”管教很严厉,而且又很疼爱“我”,表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。散文是写父爱的,但文中写父亲的笔墨并不多,十分简练,突出了父亲“严中有爱”的感人形象,以回忆的方式展开叙述,语言朴实但情感深厚是本文的特点。
二、说教学目标:
1、能自主学习生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会父亲深沉的爱,了解爱的真谛。
3、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子,明白作者对严厉的父爱的理解和思想上的转变过程,进一步体会人物的心理变化。
三、说教学重难点
教学重点:感受父亲这份既严厉又深沉的爱,及体会我对父亲的感激之情。
教学难点:从中受到情感的熏陶,认识改正错误,从小养成好习惯的重要性。
四、说学情
五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯,对于文中出现的易读错的字音,大多可通过查字典等方式把音读准。一些生词也可利用查阅工具书、联系上下文体会等方法,在课前初步理解,个别弄不清含义的,可随着课文深入学习时,再加深认识。本文及本单元学习的目的,在于让学生学会正确的面对错误,并勇于改正错误,不但要让大家受到思想道德上的教育,更要指导自己今后的行为实践。因此了解本文作者林海音的成长经历及她后来取得的成就,会更好地激励学生懂得每一个人在面对错误、改正错误时,除了有客观环境的影响与帮助,还要有个人主观的努力。
五、说教法学法
教师引导学生透过重点词句品味,深情朗读,体会文章情感,教师通过语言激发学生情感,营造浓郁的情感氛围。
学生在教师的引导下,进行有重点、个性化的朗读、训练、并通过交流、讨论,从而理解,感悟文中父亲对孩子的严与爱。
六、说教学准备
课件,把课文的重点学习部分制作成课件,进行授课,让学生能够抓住重点内容进行学习,并在老师的指导下,达到学习目标,,加深学生对课文的理解,掌握新知识。
七、说教学过程:
一、谈话导入
许多同学都有早晨赖床的坏习惯。也一定因此迟到不少次吧?每当这时你们心理怎么想的?爸爸妈妈又是怎么做的呢?今天我们就一起去体验作者小时侯的迟到经历吧!
板书课题:迟到
[二]、阅读感悟,体会严格
1、师:在文章的开头,提到这样一句话:(出示课文第一句)
我的父亲很疼我,但是管教我很严,很严很严。
同学们,读一读,你发现了什么?
生:有感情的读。
2、师:是啊!严格的父亲对于作者的这次迟到一样是严厉对待——狠狠地打了“我”,请大家浏览课文,找出相关的语句,从哪里看出打得好痛?
3、学生找出语句:爸爸气极了,一下把我从床上拖起来,我的眼泪顿时流了出来。爸左看右看,结果从桌子抄起一把鸡毛掸子,倒转来拿在空中一抡,发出嗖嗖的声音。我挨打了!
引导学生交流:为什么作者有“抄”而不用“拿”?学生试着用手做一做。
指导学生感情朗读。
4、师:父亲狠狠打了“我”,“我”委屈、生气、怨恨、那么父亲为什么要打我呢?
学生找出有关语句,谈看法。
(1) 想到这么不舒服地上学,我竟很勇敢地赖在床上不起来了。
① 想到这么不舒服地上学,怎么不舒服?
② “竟”字说明了什么?(意想不到)想不到什么?你能联系上文谈谈吗?
③ 指导朗读。
(2) 他瘦瘦高高的,站到床前来。瞪着我:“怎么不起来?快起!快起!”“晚了!爸!”我硬着头皮说。
“晚了也得去,怎么可以逃学?起!”一个字的命令最可怕,但是我怎么了?居然有勇气不挪动。
①“父亲开始就准备打我吗?”抓住重点语句说说父亲情绪有什么变化?”
②“快起!快起!”——“起”!说明父亲情绪有什么变化?
③指导朗读。
(3) 理解“居然”,体会情感。面对父亲的命令,我是怎么做的?“居然”代表作者什么心情呢?
(4) 对比“竟”和“居然”,感受父亲的严厉。
(5) 分角色朗读这部分。
[三]、展开想象,体会慈爱。
1、师:范读课文12—15自然段。生:想一想父亲打了“我”,为什么还送东西?
A、生:交流。
B、展开想象,对照插图想想作者此时面对父亲,他会说些什么?
C、生:交流明白严是爱。
2、自从这次挨打后,作者再也没有迟到过,后来她是怎么做的呢?
指名读最后一段。
[四]、拓展延伸。
1、学到这儿,你想对文中的作者说些什么?
2、教师总结。
[五]、布置作业。
在课文17自然段后,以第一人称的方法续编,允许学生发表自己不同想法(也许是生气、也许是委屈、也许是感动),写读文后的心得体会,要求写出真情实感。
五、说板书设计:
开课初,板书课文第一自然段:“我的父亲很疼爱我”,但是管教我很严,很严很严。”通过有感情的朗读让学生体会到父亲对“我”很严格。以后文体会父亲“严中有爱”铺垫,再在后文父亲狠狠打“我”和到学校为“我”送东西,感悟父亲对我“严中有爱”就体现于板书中。
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