行知小学“345”优质高效课堂教学模式应用项目研究方案

2020-03-03 07:09:03 来源：范文大全收藏下载本文

行知小学“345”优质高效课堂教学模式应用项目实施方案

为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实关于公布《2010年度重大教育教学工作创新项目》的通知，提高教学效率，结合我校实际，决定开展《实践“345”模式，构建高效课堂》的核心课题研究，在有限的时间里实现高效的教学、大面积提高教学质量，让学生在掌握知识的同时养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，以实现“轻负担、高质量”教学，特制定以下实施方案。

一、指导思想

根据区教育局、教研室的文件，关于公布《2010年度重大教育教学工作创新项目》的通知，项目7：“345”优质高效课堂深化与区域推广研究的文件精神为依据，坚持教研、科研一体化原则，深化课程改革，提高教与学的实效性。

二、工作目标

深化“345”高效课堂模式，促进教师教与学生学的方式的转变，构建“高效、优质、轻负”的课堂。

三、项目研究组织机构

为了保证研究实践活动扎实有效的开展，成立领导小组、实施小组、提高活动的监督、推动和成果转化。

1.领导小组组长：副组长：

职责：负责活动的组织、工作的推动、情况的调研、成果的推广，不断推进构建高效课堂的进程。

2.实施小组：各科教研组长、学科带头人、骨干教师及各学科教师

职责：“以实践345模式，构建高效课堂”为目标，以课堂教学为实践基地开展实践研究，搜集整理研究资料，汇报、总结、展示研究成果，促进研究成果转化。

四、工作思路

以《实践“345”模式，构建高效课堂》的核心课题开展研究，以高效教学的理论学习为依据，制定个体研究方案。随时发现研究、实践中的问题，调整研究策略，把握研究方向，积累研究资料，转化研究成果。

五、具体实施措施

（一）建立高效课堂项目研究运行机制

教导处、年级组和各备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。

（二）理论研究与课堂实践相结合，项目研究促教学，教学实践助研究。

1、加强教师项目理论学习、交流验收

确立相应的必读和选读书目，引导老师了解“345高效教学”的内涵，基本要素，基本策略等。根据读书内容，每学期至少完成两篇质量较高的心得体会。将项目小组成员的研究成果及时学习、应用到日常教学。组长定期检查、评价。举行学习论坛，交流学习成果。逢学必考，期末对教师读书学习进行答卷测试，验收教师学习情况。

2、依托校本教研，扎实锤炼各科教学流程，实践中的问题及时转化为研究成果。

语文、数学、英语分组锻造各学科高效教学。①研读教材、提高备课质量。要求教师吃透教材、活用教材，对照课标，把握知识体系、重点、难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，要鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、结构分明、内容精当、富有内涵、形成有个性、有创意的教学设计，并通过课件、教学设计、说课大赛，提高教师研读教材的能力。为构建高效课堂奠定基础。②落实听评课制度，听推门课、跟踪课、研究课。要求教师明确学生状况，增强教学的针对性，确立三维目标，做到具体、可操作性强，明确创新教学方式，以学定教，优化教学策略，提高教学实效，坚持教学反思，诊断问题，提炼经验。深入实施“先学后教，当堂训练”的教学模式，明确课堂教学结构（创设乐教乐学情景、自主探究合作学习、教学反馈、课堂小结），做到堂堂清。人人参加“实践345模式，构建高效课堂”的课题研究课和“高效教学”评比活动，达到构建高效课堂的目标。择机组织课堂大比武活动。③落实外出学习培训效果，要求培训教师汇报学习成果，讲一堂公开课，以点带面，全面提高教师素质。④要求教师精心设计作业，突出针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业。创新作业批改方式，发挥作业批改的激励诊断功能。

六、项目研究计划及完成时间： 2010年3月启动。

2010.4——12月实施阶段 2011年1月总结阶段 2011年1月完成

行知小学“345”优质高效课堂教学模式应用项目研究组

2010年3月17日