《摆的研究》教学设计

2020-03-02 09:05:47 来源：范文大全收藏下载本文

《摆的研究》教学设计

教学内容：摆的研究教学目标：

1.认识到摆的快慢与摆绳长度有关。同一个摆，摆绳越短，摆动越快；摆绳越长，摆动越慢。

2.推测摆的快慢与什么有关，进行改变摆锤重量、摆绳长度对摆动次数是否产生影响的实验研究，对实验的结果进行分析，并根据分析进行预测。

3.让学生认识到得到精确测量结果是需要反复测量的。教学重点：让学生经历改变摆锤重量、摆绳长短对摆的快慢是否产生影响的实验研究。

教学难点：如何在对比实验中控制变量与不变量，培养学生科学预测、分析实验数据得出科学结论的能力。

教学准备：每个小组准备铁架台一个，秒表一只、不同重量的摆锤三个、摆绳一根、实验记录单

教学过程：

一、引入

1.师：老师请同学们来听儿歌，看看动画（出示第一张课件）

问：动画中的小朋友在干什么？你们喜欢荡秋千吗？我也喜欢，你们能帮我想想办法让它摆得更快些吗？

2.师：其实秋千就是我们上一节课认识的摆，回忆一下，你知道了那些关于摆的知识？（摆锤、摆绳、摆幅、摆的快慢与摆幅无关）

3.引入实验

（1）告知实验要求：测量15秒摆动的次数。（注意摆绳拉直、自然下垂、来回算一次）

（2）学生动手实验。（3）汇报结果

（4）观察数据，发现各组的摆在相同时间摆动次数不同，猜测摆的快慢可能和哪些因素有关？

（5）根据学生猜测板书：摆锤重量：重→快

轻→慢摆绳长度：短→快

长→慢

（6）师：如何验证猜测是否正确呢？（生答：实验）

二、新授

1.讨论摆的快慢与摆锤重量关系实验

（1）分小组讨论：这个实验中要改变的条件是什么？不变的条件是什么？要准备哪些材料？

（2）汇报：实验中要改变的条件是：摆锤重量（3）实验准备：每组准备了一倍重量、两倍重量、三倍重量的螺母，分别测15秒摆动的次数，每个重量的都测三次。（4）汇报：不需要改变的条件是什么？准备哪些材料？ 2.讨论摆的快慢与摆绳长度关系实验

（1）分小组讨论：这个实验中要改变的条件是什么？不变的条件是什么？要准备哪些材料？

（2）汇报：实验中要改变的条件是：摆绳长度（每组只准备了1根摆绳，怎样改变长度呢？演示：对折即变为一倍和两倍绳长）

（4）汇报：不需要改变的条件是什么？准备哪些材料？ 3.分组，一些组做实验1，一些组做实验2 4.学生开始实验，老师指导 ……… 5.汇报

（1）做实验1的不同组的学生分别汇报一倍重量、两倍重量、三倍重量摆锤的摆15秒摆动的次数。

（2）师总结:摆的快慢与摆锤重量无关

（3）做实验2的不同组的学生分别汇报一倍绳长、两倍绳长的摆15秒摆动的次数

（4）师总结：摆的快慢与摆绳长度有关同一个摆，摆绳越短，摆动越快摆绳越长，摆动越慢 6.反馈：通过今天的学习，大家帮老师想想怎样让秋千荡得更快些呢？ 7.设疑：我们知道了摆的快慢与摆绳长度有关，老师这里有两个摆，摆绳一样长，我们把它们摆起来，观察快慢（不一样），这又是为什么呢？（今天暂时不研究，有兴趣的同学可以下来自己实验，也可上网查一查原因）

三、巩固

1.师：今天我们发现摆的这个秘密是400多年前一位科学家伽利略发现的。（介绍伽利略发现这个秘密的故事）

2.告诫学生生活中要细心观察、认真动脑，多动手、多实践，发现更多的科学知识。

3.拓展：下来后大家还可以研究，摆的快慢除了跟摆绳长短有关，还会跟什么因素有关？