三年级上册品德与社会教学计划

2020-03-03 02:23:30 来源：范文大全收藏下载本文

品德与社会三年级上册教学计划

刘芳

一、学期教学目标：

1、发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。

2、通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解，体谅他人的社会认知能力和情感倾向性。

3、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦；知道成功的学习与个人多种良好素质的关系；获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会；体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。

4、懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获得信息，初步养成多问、多想的思维习惯。

5、感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用，经验规则的制定与修改过程，初步树立公民意识与民主观念。

6、知道常见的交通信号、标志和标线的意义，懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。

7、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。

8、提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。不迷恋游戏厅、网吧，不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。

9、懂得“我”的家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。

10、体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。

11、通过上一课的学习，懂得自己的成长离不开父母（长辈）的养育。

12、了解家庭的发展变化，知道家庭重要的日记和事件，感受家庭的传统与价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

二、学生基本情况分析：

全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。

三、教材分析：三年级《品德与社会》上册使用的山东美术出版社的教材，本册教材共分四个单元、13 个活动主题和一个研究课题，主要综合了《课程标准》规定的“我的成长”、“我与家庭”、“我与学校”、“我的家乡”中的教学内容，并对“我是中国人”、“走近世界”中相关内容进行了融合和连接。

第一单元的主题是“我能行”。有 3 课，包括：认识我自己、我来做、上学路上。

第二单元的主题是“我们一同成长”。有 4 课，包括：我为同学喝彩、他为什么朋友多、出板报的启示、远方的伙伴你好吗。

第三单元的主题是“我的一家”。有 4 课，包括：全家福、和爸爸妈妈交朋友、我当小管家。

第四单元的主题是“我们的社区”。有 3 课，包括：邻里之间、你们辛苦了、巧手扮家园。

本册教材以学生生活为主线，选取认识自我、我与同伴、我与家庭、点我与邻居等生活内容，就如何看待自己和别人，如何与同伴、家人、邻居相处等进行探究。使学生学习初步的生活常识，初步理解人与人之间，个体与群体间的互动关系；发现自我优势、发扬优点，与同学互相帮助、交流合作，关爱家人，增强家庭责任感，与邻居和睦相处、养成良好的生活习惯，增强适应社会的能力；进行珍爱生命、热爱生活以及自尊、自主、自信、乐观、文明礼貌、友爱宽容等情感、态度和价值观的培养。为了更好的体现活动化的学习过程，教材中每个主题活动由“我的准备（隐性）”、“我的研究”、“我的收获”、“我还想„„”四个模块组成。在教学时，可以按照这样的思路进行，一环紧扣一环，让学生能够从体验的过程中懂得道理。另外，本册教材的设计更加贴近学生的生活，四个单元的内容中，其中

二、

三、四单元都是根据学生在校、在家庭、在社区学习生活的时间来安排的，时效性非常强，与学生的学习生活紧密联系在一起，使教育内容有的放矢。

四、提高教学质量的措施：

（一）、合作学习是指学生在学习、生活群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。对于今天的学生，从小就应该开始培养合作意识和团队精神，让其在学习中学会合作。首先，应确定稳定的学习小组，集体成员之间要有明确的责任分工，分组时即优、中、差兼搭组合、男女分开组合„„要定期或不定期的轮换组内角色，让每名学生都有机会担任组中的不同角色，如组织者、记录者、小组意见陈述者等等，特别是小组长要轮流当，人人平等，让每一位学生都参与，有主人翁感、成就感，从而逐步培养学生在小组学习中所需要的组织能力，交流能力，协调能力，相互尊重的态度等，为小组合作交流顺利高效进行奠定基础。其次，在提出问题时，必须首先让学生经过独立思考，待考虑成熟有了交流的需要时，再展开讨论、交流。讨论交流时在小组长的组织下，每个小组成员都要积极参与发言，成员之间共同探讨，互相合作，主持的同学全面负责；记录的同学还要负责把各成员的发言进行归纳总结，并记录下来；发言的同学负责把全组的讨论结果和其他的小组进行交流。

（二）、在《品德与生活》课中评价也十分重要。评价主体要是学生本人、同学、老师、家长构成；评价内容包括社会知识，能力，情感、态度与价值观，过程和方法；评价方式有回顾、解答、谈话、操作等。评价贯穿于整个教学过程中。教材设计了“我的收获”板块，给师生进行评价提供借鉴和提示。教学中，不要求在每个主题活动中都要进行全面的总结和评价，而是根据学习内容，交替采用自我检测、自我评价、同学互评、老师评价等多种方式。通过评价来激发学生的学习活动兴趣，引领他们获得进一步发展。

例如：在第

一、二单元中为了发挥评价的激励功能，我们在发掘学生的闪光点上用“班级之最”的评选作为评价工具。将课堂学习、习惯养成、能力培养融入到“班级之最”中有：回答问题最积极、任务完成最棒、做好事最多、最爱劳动讲究卫生、进步最快、能力最强、班级荣誉感最强、最有爱心等。评选突出强调了学生的日常生活、学习的行为，并注重过程评价，让每位学生都得到关怀，使每个学生的个性得到充分展现，让更多的学生体验成功。

（三）、对于学生的研究性学习，我将采取以下的方法： 1.在课前布置一些简单的问题让学生常识去寻找答案，培养学生的调查能力。

2.在课堂上对于完成课前调查好的学生进行表扬，树立榜样。 3.在每节课中渗透深一层的问题，让学生尝试着不断思考，并且提示他们可以进行调查、让学生逐步养成调查的好习惯。

4.在小组活动中帮助学生分配工作，让他们尝试与他人合作学习，共同探索。

5.定期结合各学科组织进行研究性活动，让学生在熟悉研究型学习活动后逐渐尝试独立学习。

（四）根据学生实际和新课程理念，科学。灵活地使用教材 1.合理使用教材。

本册教材每个主题活动的四个板块是依据学生的认知规律，遵循学生开展活动必然经历的环节设计的，是一个发现问题——研究活动—— 总结评价——课后延伸的过程，在设计课题活动的时候，将学生生活的家乡（社区）为背景，以学生日常生活的典型事例作为活动内容，从学生日常生活中常见的现象进行探究，突出教材特点，循着他们的思维发展设计活动过程，促进学生良好学习方式的形成和多方面的发展。 2.创造性地使用教材。

教师可选择性地使用教材，对教科书的内容进行必要的调整。例如：第 1 课《认识我自己》可以和第 4 课《我为同学喝彩》的学习紧密结合起来。第一单元《认识我自己》中提到的“同

一、二年级相比，我有了哪些变化？”我觉得对学生来说会有很多的话题，可以试着将这一内容用学生互相讨论的形式让学生自主解决。这部分的重点可以放在让学生好教材知道自己的变化：我比以前长高了、我自己会读书看报了、我知道关心小同学、尊敬老人了，还让学生明白自己的优点要发扬，自己的特长要发挥，能充分的了解自己。并组织学生讨论：我们应该怎样发扬自己的优点、发挥自己的特长？组织学生小组讨论时每一个同学都能参与其中的活动，并结合《我为同学喝彩》一课让学生在知道自己的特长和优势的基础上，知道别人的长处和优势。从而正确地认识、对待自己和别人的特长、优势，善于取长补短，学会与别人交流、共事。

3.倡导活动性和探究性的教学形式。

相对于《品德与生活》，《品德与社会》立足于学生的角度，视野不断拓宽。《品德与生活》主要是引导学生观察、了解自己身边的事物，加深认识，明白道理。而《品德与社会》虽然仍是从学生的身边着眼，但随着学生年龄和阅历的增加，视野和兴趣面不断拓宽，外出实践、调查的内容相对增加，向社会延伸，范围加大，距离拓远。例如：第四单元“我们的社区”，可以先让学生说说自己对邻里之间有哪些了解，搜集发生在邻里之间的故事在小组内讨论交流，然后说说与邻居友好相处有什么好处，鼓励学生根据生活实际来介绍，可以说出具体事例。这一单元的学习还可带领学生参观社区、鼓励学生多参加社区组织的各项活动、指定学生定期到社区采访、到有困难家庭中干一些力所能及的事情。让学生找一找影响邻里和睦相处的原因，最终使学生明白多为邻居献出一点爱，就会多收获一份快乐。教育学生走出校园、走进社会、走向大自然了解我们周围的变化、了解我们这个大家庭，装扮我们的家园。

四、教学进度：

第一单元我能行 10课时第

一、二周认识我自己第

三、四周我来做第

四、五周上学路上

第二单元我们一同成长 8课时第七周我为同学喝彩第八周他为什么朋友多第九周出板报的启事第十一周远方的朋友你好吗第三单元我的一家 6课时第十二周全家福

第十三周和爸爸妈妈教朋友第十

四、五周我当小管家第四单元我们的社区 6课时第十六周邻里之间第十七周你们辛苦了第十

八、九周巧手扮家园第二十—二十三周复习考试

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