初一语文阅读教案

初一语文阅读教案

内容：《语文读本》 阅读目标：

1.掌握并学会运用圈点勾画、读写批注等阅读方法，说出主要内容。 2．结合文中关键语句，理解文章主旨。 阅读重点：

1.运用精炼的语言，概括文章主要内容。 2.结合关键语句，理解文章主旨。 阅读方法： 圈点勾画法、读写批注法 阅读指导：

一、读课文《五岁的出走》

（一）整体感知。

用一句话概括文章的主要内容。 方法指导：

1.概括文章主要内容的原则： A内容完整。B语言简洁。

C在概括写人记事的文章中，交代清楚：起因、经过、结果。

2.引导学生运用“要素串连法”，找出本文中的“时间”“地点”“人物 ”“事件”四大要素，并加以归纳总结。

时间： 5岁 地点：外婆家 人物：“我”、外婆、舅舅、爸爸等 事件：出走

起因：“我”在外婆家吃螃蟹时，舅舅开“我”的玩笑，引起哄笑，使“我”的自尊心爆裂

经过：全家人十分恐慌，极力寻找“我” 结果：我”变得懂事了 归纳明确：

由于五岁时“我”的出走，引起了家中一大批亲人的恐慌，最终“我”变得懂事了。

（二）研读课文，理解主旨。

“那以后，我好像突然懂事了。”五岁的出走，究竟让“我”懂得了什么？

方法指导：

1.明确： 文章主旨一般可以从以下几个方面提炼。

A从文章标题。

B从分析文章开头结尾。

C从分析文中议论、抒情句。

D从概括段意或分析人物事件。

2.引导学生从文章的末尾“哪怕离开十分钟，也要告诉大人自己到哪里去，什么时候回来 ”这一关键句加以分析，进一步指导学生找出文中能表现亲人们寻找“我”时焦急、恐慌的表现，理解文章主旨。 结合关键语句：

A“外婆把镇上的几条街喊遍了，仍不见我的踪影。外婆瘫倒在地上，站不起来，哆哆嗦嗦地命令„„，命令„„，命令„„.。” ．．．．．．B.“爸爸骑着„„飞一般往家里骑去。” C.“ 三姨哇的一声哭起来。” 理解文章主旨：

通过写 “我”的出走引发的外婆、舅舅、二姨、三姨、爸爸等一大批亲人的恐慌，表现了亲人对“我”的极度关心和爱。作为子女，无论在何时何地，首先要考虑父母和亲人的感受，牢记父母和亲人对我们的血浓于水的真挚感情。

（三）品读课文，体会情感。

本文语言质朴但饱含深情，从文中找出能体现至爱亲情的语句，加以赏析。 方法指导：

引导学生细读文本，并从关键字、关键词入手，特别是文中对于亲人恐慌的描写性语句，能由浅入深、由表及里，书写感悟，体会情感。 示例：

“外婆把镇上的几条街喊遍了，仍不见我的踪影，一家人立即陷入了恐慌。外婆瘫倒在地上，站不起来，哆哆嗦嗦地命令舅舅和邻家的几个小伙子带上网沿龙河去打捞，命令二姨到六里之外爸爸教书的学校里找他，命令三姨飞跑到我家看看我有没有回家。” 赏析：

这一系列的动词，可见外婆找不到“我”内心的恐慌、焦急、忧虑，而三个“命令”可见外婆考虑的周密，表现了亲人对“我”的极度关心和爱。

二、读课文《囚蚁》

（一）整体感知

套用读刚才《五岁的出走》的方法，概括本文写了谁做了什么事情？

（二）研读课文，理解主旨。

1.文章最后一节“然而我们的试验还是没有成功”。你能说一说没有成功的原因是什么？ 2.结合关键句，理解文章主旨。

最后一节“蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌、搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。对它们来说，没有什么比自由的生活更为可贵”。

对自由的向往和追求才是蚂蚁们的生活目标。

三、读课文《童年》

（一）整体感知

这是一首广为流传、传唱甚远的歌的歌词，读一读它的内容，说一说其中写了童年的哪些生活片段？其中有你熟悉的经历吗？

（二）研读课文，理解主旨。

1.结合关键词句，说一说你如果身历其中会是一种什么样的感觉和心理？ “等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。”

“没有人知道，为什么太阳总下到山的那一边。没有人能够告诉我，山里面有没有住着神仙。” „„

2.这首歌究竟要传达出童年的什么呢？

突出童年生活的幼稚、纯真、可爱、烦恼等特点，表现了对童年美好事物的回忆和珍惜，让人无限的回味。令人怀念那时青涩的时光，流逝的岁月以及懵懂的童年时期，表达了对童年美好生活的热爱，

四、布置作业，升华感悟。

学生自读其余几篇文章，在读本上做批注。要求：说出文章表达的情感，并从每篇文章中找出一两处自己喜欢的句子，结合主旨体会其中的含义。完成本文的读书笔记。

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