《如何说 孩子才肯学》读后感
2020-03-01 20:52:35 来源：范文大全收藏下载本文
《如何说 孩子才肯学》读后感
始终认为，没有教不好的学生。后进生之所以差，在于习惯差，态度差，不会听，老师反复强调的事他们却不放在心上。如果学生能把老师说的话都听进去，就不愁他不学好。该如何让学生听话呢？在听完众老师介绍的《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》这本书，我就被里面的内容深深吸引，心想这书应该能解决我的困扰吧。便买了一本它的姊妹篇《如何说 孩子才肯学》拜读。
书中列举了很多切实可行的沟通技巧，实用的对话场景和令人一目了然的漫画，以及老师与学生的换位思考，告诉了我们在面对孩子出现问题时应采取的方法。
看完这本书书之后，我才发现自己的沟通方式大概是不合格的。因为书中列举出的和孩子错误沟通方式我占了一大半。像用命令似的口吻告诉孩子该做什么，要吃点心，铃声响要做好课前准备。同时也告诉他们不能做什么：不能在走廊里跑，不许说话。有时威胁学生如果再不做作业下学期就不要来注册了。或有时指责学生这么简单的题目都不会做，甚至作出令人泄气的预言，这次考试你肯定又要拖后退。碰到学生爱讲话，便大声的训斥，我跟你说过多少次了，嘴巴闭住，安静！原来的我，总是用自己认为正确的方式批评孩子，或是孩子遇到问题时，总是习惯性的给他们讲道理，认为很好的解决了问题，殊不知这些貌似有道理的话，却没有顾及孩子的情绪，在不知不觉中激起了他们的反抗情绪，亦或损伤了他们的积极性。
该如何说，孩子才肯听呢？书中指出，孩子做错事情时给孩子批评，目的是为了让孩子改正错误，做正确的事，那么要从孩子的角度考虑，让他能愉快的接受，去改正。比如，孩子乱发脾气，先肯定他糟糕的情绪：“你看上去很生气。”孩子有了被认同感后更容易和你沟通。批评时只批评他的行为，而不批评他的人品。如：“我很喜欢你，但不喜欢你的这种行为。”千万不能说：“你这个坏孩子！”“你怎么这么笨！”诸如此类的批评只能带给孩子伤害。书中还举了一个例子。“地板乱七八糟，是谁干的？”如果老师问“谁干的”这种问题，实际上是向孩子们发出了一个警告，他们现在面临两种不愉快的选择，如果撒谎他们可以逃避责任，如果说出实情，他们会受到责备，更糟糕的是他们的坦白可能会引出更可怕的问题：“你为什么要这么做？”不管孩子怎么为自己的行为辩护，他都感觉回答他为什么犯下“罪行”的真正答案是一连串的自我责备：“因为我笨，自私，没为他人着想。这无形中给了孩子深深的伤害。书中列举了6个正确的技巧。1.不要指责，用描述问题的方式。“我看见地板上都是颜料。”因为当老师描述问题而不是职责命令时，学生更愿意为他们的行为负责。
2.用提示的方式，“颜料没干之前比较容易擦掉”。因为当老师进行提示而不是侮辱时，学生更愿意改变他们的行为。3.不要命令，而是提供选择的方式。“你可以用湿布或是拖把擦。”
因为威胁和命令使学生感到无助与抵触，提供选择打开了新的可能之门。4.用一个词或手势回答。“颜料！”因为学生们不喜欢听教训和冗长的教导，一个简单的词或手势会鼓励他们思考问题，并去想应该做什么。5.描述你的感受，“我不想看到地板上溅满了颜料。”因为老师表达自己的感受时不攻击，不取笑，学生们会倾听，并为自己的行为负责。6.写字条的方式，“艺术家们请注意：离开房间前请把地板恢复到原状，谢谢。”因为学生们有时不愿意和大人们说话，可以用纸条向他们传递信息。
教育不是知识的灌输，而是彼此心灵的交换。而学校教育不仅是知识教育，更是人文教育。我想，《如何说孩子才肯学》这本书，不光教会我们如何激发孩子的学习兴趣，更多的是为我们揭示一种科学、合理的人文教育。
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