声乐训练课教案
2020-03-02 09:41:56 来源：范文大全收藏下载本文
声乐训练课教案
教学目标：
1.通过发声训练让学生进一步体会气息、声音位置、状态等要求，使他们逐步掌握发声技能，为歌曲的演唱作好准备。
2．在学生互动练习中，结合自己的练习进行相互点评、讨论、体会，发挥他们的主观能动性，教师以启发的基础上加以指导，使学生准确地领悟发声要求。
3通过DVD的观看和教师的范唱，使学生对歌曲的演唱有了真切感悟，激发学生对歌曲演唱的兴趣，为进一步提高歌曲演唱能力奠定良好基础。
学 情 分 析：
1．本课的教学对象是具有2——3年学龄的初中和高中学生。
2．通过训练学生在发声方法上具备了一定的能力，大部分学生在声乐演唱上达到了一定程度。
3．学生虽然达到了一定的演唱程度，但在发声的位置、气息等要求上都存在着一定的问题，在演唱中对咽喉腔的打开，共鸣位置的寻找不甚清楚，虽然演唱中知道存在问题，但能完整统一地演唱作品缺少把握，所以通过学生互动练习，相互讨论，教师示范对训练中气息、位置、共鸣等常见问题进行寻找解决方法。
教 材 分 析：
1．由于校外教育的特点，目前在全国范围内没有少儿声乐统一教材，所以在教学中根据每一个班级学生的学习情况进行针对性的编写。
2．选自自编的发声训练曲和少儿声乐考级曲目，以及一些优秀的艺术歌曲。
教学内容：
1、发声基础及技能技巧训练。
2、学习歌曲《眷恋》，分析处理、演唱指导。
教学 重 点：
寻找体会发声训练和歌曲演唱中的问题和解决方法。
教学 难 点：
1．发声训练中的气息位置、咽喉腔的打开比较抽象，看不见摸不着，学生不容易体会。
2．学生在练习过程中由于找不到感觉会产生为难情绪，教学中的启发诱导，增强学生的自信和兴趣尤为重要。
3．歌曲演唱中气息的运用和咬字吐字的统一。
教学 用 具；
1．教师准备
DVD音响资料、发声练习曲、歌曲作品、钢琴。
2．学员准备
声乐作品选
教学 环 境：
1．硬环境：一般教室（保证播放DVD音响，一架钢琴，容纳30人）
2．软环境：通过提问、讨论、同伴互助、平等交流和教师引领等，在教学过程中创设促进听、讲双方积极思维、共同探索学习的氛围。
3．座位形式：一字弧型排开，能左右相互聆听。
课的 类 型：
综合课（本设计形式上是复习课，但视角上集中于问题与对策，具有新意，不等同于复习。）
课时：60分钟。
教学 设 计 思 路：
（选课背景）本课教学对象具有几年学龄的学生，几年来的训练，很多学生在发声训练和歌曲演唱中会出现这样和那样的常见问题，还有些学生由于对演唱技能难以把握而产生为难情绪，通过本课的学习，让学生增强进一步学习信心和兴趣，帮助他们提高掌握学习的能力。
（总体设计）本课教学采取“互动式”的教学模式，通过学生间相互点评、讨论、对照，充分发挥学生的主观能动性，在教师的启发诱导下提高学生的学习兴趣，同时增强学习的自信心，为进一步深入地学习声乐演唱机能打好扎实的基础。
（设计落实）本课围绕教学目标的落实以学生自主练习——对照练习——互动练习——互动交流，对发声训练和演唱中的一些常见的关键问题有比较切实的体会，同时也能找到解决问题的一些方法。
执教时间：
2008年6月28日
教学对象：初中、高中学生
教学过程：
一、发声基础及技能技巧训练（15分钟）
1、师生互动、自由练习发声前的准备训练。
2、集体体会气息和声音要求：打开咽喉腔，松开牙关，用鼻咽腔呼吸，肩、胸自然放松。
练声：
a、5 5 5 3 1
ia ia ia ia ia
b、1 3 5 6 5 3 1
Ia i
I a
要求：（1）气吸得深，发声时有衬托感，横膈膜有扩张感，咽喉打开及时，调节好声音位置，使声音松弛通畅地送出。
（2）运用连与断两种方法训练，使学生体会好气息和位置，同时气息在横膈膜处有支撑感及丹田的收缩感。
总体要求：声音达到“通——透”。
3、指名训练指导：
要求根据每个学生的实际情况进行针对性地训练指导。
4、根据以上训练体会歌曲“长城谣”和“绒花”，来检验发声要求的掌握，同时引入歌曲复习。
二、声乐作品《长城谣》复习、指导演唱。（20分钟）
（一）复习歌曲《长城谣》。
1、集体演唱第一段：要求学生体现发声要求的同时，重点把握歌曲演唱的情感要求。
a、了解歌曲创作的时代背景。（课件）
b、师生讨论歌曲演唱情绪：以“优美”——“悲愤”——“凄凉”情感线条来演译歌曲的思想内容。（课件）
2、再次集体演唱歌曲，真切地表达出歌曲的思想内容。
3、指名学生进行演唱指导。
4、师：小结，引入歌曲《眷恋》的学习。
三、声乐作品《眷恋》学习、训练、指导、演唱。（25分钟）
1、让学生集体朗读歌曲歌词，讨论歌曲描写了怎样的思想内容？演唱时以怎样的情绪给予抒发？
2、通过视听或范唱让学生体会歌曲的意境。
3、让学生通过视谱自主地进行学习，教师提醒谱例中的难点和特点。
4、分乐段处理和学习歌曲：
（1）第一乐段：“描绣你的模样-----你的容颜”。（课件）
a、讨论次乐段演唱时的情感要求。（让学生结合当前抗震救灾的形势，以怎么样的思想感情来真正地表达出“眷恋”的深刻含义。
b、讨论乐句的特点：以“前紧——后松”来强调每一乐句中的逻辑重音：“模样”、“丝线”、“鲜艳”、“容颜”。（ 课件）
C、集体演唱第一乐段，体会a、b讨论中的要求。
d、指名学生演唱。
这是一种叙述性的表达，演唱时以亲切和富有深情的思想情感来表达歌曲的内涵。
（2） 第二乐段：“啊为什么——铺满眷恋”。（课件）
a、结合第一乐段的要求让学生讨论第二乐段演唱时的情感要求；以歌词中的两个问号让学生展开充分想象；从而演唱时让学生正切地表达出歌曲的深刻思想内容。
b、乐句的特点：与第一乐段基本相同，每一乐句中的逻辑重音：“颤抖”、“飞旋”、“泪水”、“ 眷恋”。在演唱时加以把握。
c、在情绪上与前乐段形成对比，尽情而激动地舒发出眷恋的深厚情感。表达出对祖国妈妈的热爱之情。
d、集体演唱第二乐段，演唱时在情绪上与前乐段形成对比，尽情而激动地舒发出眷恋的深厚情感。表达出对祖国妈妈的热爱之情。
e、指名学生演唱。
5、按歌曲要求集体体会歌曲，把握歌曲的思想内涵。
6、指名、指导学生演唱歌曲；重点：声音要求和歌曲表现力。
三、小结
发声：注意咽喉腔及时打开，同时保持气息的支撑，使声音通畅。
演唱：运用发声训练的方法，结合歌曲演唱的要求，注重歌曲的情感表现。
（学生表现及练习要求）
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