中职生恋爱心理教案
2020-03-01 16:08:11 来源：范文大全收藏下载本文
爱情：男女双方发自内心的相互爱慕并渴望对方成为自己终身伴侣的感情。爱情是自然属性与社会属性的统一。
恋爱测试：从逛街窥探你的择偶标准
如果你和一个朋友在逛街，另一个朋友给你打电话约你，你会选择哪一个。
A.看哪一个朋友更谈得来而定
B.还是逛街吧，因为先约了他(她)
C.干脆把打电话的朋友叫来一起逛
D.陪完一个朋友再陪另一个朋友
A、你是一个很现实而且很理智的人，会有选择的结交朋友，自己想要的东西和不要的东西分得很清楚，因此你在选择男(女)友时会更实际，不过结局都是令人非常满意的。
B、你是一个非常有原则的人，喜欢有计划的去做每一件事，虽然突来的事情会给你带来些烦恼，但是你还是会处理的有条有理的。你对男(女)友的自身素质或其它各个方面的要求都很高，所以你的男(女)友会是一个很有内涵的人 。
C、你是一个爱热闹且很有主见的人，喜欢结交朋友，没有朋友的日子你会感到很孤独，所以通常你都会被朋友包围。你希望你的男(女)友都以你为中心，以你为偶像。
D、你是一个很热情且有些花心的人，在普通朋友眼里你是懂得帮助别人且很义气的人，但在男(女)友眼里你则是到处留情的人，所以你的男(女)友通常是外向开朗型的。
1识别爱的能力，应注意以下几个问题
好感不是爱情；感情冲动不是爱情；
异性友情不是爱情（爱情与友情的区别）；
单相思不是爱情
2迎接爱的能力
迎接爱的能力包括施爱的能力和受爱的能力，前者是主动给予爱，后者是被动接受爱。
3 拒绝爱的能力。这是对不愿意或不值得接受的爱加以谢绝的能力，其包括两方面：一是敢于理智地拒绝不希望得到的爱情；二是要掌握恰当的拒绝方式。
4承受失恋的能力，失恋是恋爱过程的中断，即遭受挫折，在客观上表现为与相爱者的分离，在主观上表现为失恋者体验到的悲伤、绝望、虚无、忧郁等创伤 1
性情绪。产生失恋的原因；发展爱的能力。
小强和菲菲是高中同学。平常有说有笑的，但也就是一般的同学关系。在一个偶然的机会，他们在一起说了很久、说了很多，彼此都觉得从未这么投缘过，彼此都把对方当成最知心的朋友。可是自从那天后，小强发现自己喜欢上菲菲了，晚上睡觉的时候时常想起菲菲的样子，有时候目光相遇，他感到菲菲的眼睛里有一点异样和羞涩，怦然心动的感觉令小强兴奋不已。
友情和爱情的区别：
(1)友情无须顾及性别，而爱情的对象却是异性。
(2)友谊是开放的系统，具有广泛的包容性；而爱情却是封闭的系统，具有强烈的排他性。
(3)友人之间彼此尊重，互相切磋，长短优劣，一目了然；恋人之间却彼此掩饰，互相美化，“美好”形象未必真实。
(4)友人之间保持相对独立，恋人之间却追求彼此依附。
(5)友情以理解为前提，以互相帮助为特征；而爱情却以性爱为基础，以结合为目的。
小强终于忍不住了，一天晚上他向菲菲表白了自己的爱慕之情。菲菲听了，不知道说什么好。因为小强虽然是她非常信任的、可以交心的朋友，但是她考虑到自己现在已经是高二的学生，而且成绩也不错，老师对自己的印象也很好，不想因此浪费时间与精力。她突然感受到一种无以名状的压力，好几天了，菲菲还是心神不宁，她很苦恼，不知道该怎么办才好
爱要学会拒绝：尊重对方的人格尊严。
菲菲经过多方面的考虑后，委婉地拒绝了小强。小强遭到拒绝后并不灰心，因为他觉得菲菲不可能不喜欢他，只是因为自己成绩不好，菲菲怕影响学习有顾虑而已，而且射出的箭，岂有回头的道理?他决定用自己的行动去感动她，并向菲菲承诺不影响她的学习，而且如果菲菲同意了的话他一定下决心把成绩提高。
人生的每个阶段都有各自不同的主题和幸福，我们只有把握好各个阶段最重要的事才能获得相应的幸福。反之，如果我们打乱这个秩序，将本应下个阶段做的事提前做，就有可能造成人生的不幸和缺憾。
爱要学会克制：做自己情感的主人
小强和菲菲将相互爱慕化为学习动力，经过一番拼搏考上同一所名牌大学。没有了高中时代的束缚，两人迅速坠入爱河，花前月下，卿卿我我……然而，好花不常开，好景不常在，大学里的美女很多，小强对菲菲产生了“审美疲劳”，终于提出了分手。可是菲菲非常爱小强，接受不了分手的事实，苦苦哀求小强，希望小强能够回心转意，但没有结果。菲菲万念俱灰，几次想到自杀。
我爱她，她成了我的一切，除她之外的整个世界似乎都不存在了。那么，一旦我失去了她，是否就失去了一切呢?不。恰恰相反，整个世界又在我面前展现了。我重新得到了一切。
——周国平
爱，需要我们在以下六个方面做好准备：
(1)树立正确的爱情观：爱建立在共同生活理想基础上；
(2)区分友情与爱情：把握男女交往的分寸；
(3)爱要学会拒绝：尊重对方的人格尊严；
(4)爱要懂得放手：提高自身素质；
(5)爱要学会克制：做自己情感的主人；
调查发现择偶观中排在前十位的考虑因素是：性格（87.3%）、品质(87.1%)、健康(80.0%)、能力(65.5%)、兴趣(60.1%)、才华(58.9%)、相貌(57.9%)、聪明(52.6%)、学历(52.1%)、理家(45.2%)等。提示当代学生的择偶观总体上是健康积极和理智的，但与成年人相比仍显得有些理想化和书生气。
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