《羚羊木雕》说课稿
2020-03-02 10:32:39 来源：范文大全收藏下载本文
《羚羊木雕》说课稿
尊敬的各位评委，你们好！我叫陈迪，我是来自**********的大四学生，当教师是我儿时就有的梦想，为了这个梦想，我一直不懈的追求，今天，我很珍惜这样一个展示自我的机会，希望各位评委老师支持我！ 今天我说课的内容是人教版初中语文七年级上册第五单元的第二篇课文《羚羊木雕》。下面我将就本课的教学，向你们说明。
首先是说教材
本单元的主题是亲情。亲情是人世间最真挚的情感。《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得让万芳把羚羊木雕还给“我”。 “羚羊木雕”的故事向我们展示了孩子面对友谊以及家长面对孩子友谊的不同态度，引人深思。本文所写的家庭故事贴近学生生活，情节曲折，能激发学生的学习欲望。
第二、说教学目标
1、掌握“读一读、写一写”中的词，学习圈点勾画的阅读方法。
2、提高朗读能力，深入理解文章内容。
3、明辨是非，学会与他人沟通，体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情。
本课的教学重点是： 分角色朗读，理解本文的矛盾冲突。
教学难点是： 学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
第三、说学生
首先，七年级的学生正是由少年儿童向青少年过渡时期，他们的世界观、价值观正有待形成。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。
其次，语文教学应该注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟，这有助于学生阅读理解能力的提高。 第
四、说教法和学法 主要采取“自主合作探究”的教学方法。目的是把学习的主动权还给学生，让学生学会学习。同时以“辩论赛”的形式培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力。 学生将在我的引导下，通过自主探究，合作交流有计划地完成教学目标。
第五、说教学过程
第一步、创设情境，导入新课 音频播放儿歌《找朋友》，情景导入新课。《羚羊木雕》板书题目和作者
在学习之前，先检查学生课前预习的情况。
多媒体出示： 怦怦 树杈 攥 等生字词，提名认读，教师明确读音。
第二步、初读感知
播放朗读音频，老师明确听读要求。 学生思考：（我设计了以下四个问题）
1.课文围绕羚羊木雕主要写了一件什么事？主要人物有哪些？ 2..那么你是怎么看待故事中的人物的？ 3.如果你遇到类似的伤心事，会怎么处理？ 4.《羚羊木雕》的故事给你什么启示？
学生交流探究结果，课堂呈现，教师引导明确。
第三步、品读理解
分角色朗读课文：让学生分别扮演文中主要人物的角色进行朗读。 教师明确朗读要求：
①要把握好人物的神态语气。
②要处理好句子的语速、语气、语调。
要求其他学生： 加深理解课文，准备对朗读做评价.然后 学生评价，说明理由。教师小结。 ［关于本环节我的设计意图是］：新《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在教学中，我重视让学生自主探究，让学生在朗读、体验、交流中获得知识，同时鼓励学生畅所欲言，并适时加以引导和点拨，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。这一环节既让学生较好地理解了文章内容，又为下面即将进行的课堂辩论开启了方便之门。
第四步、研读探究
探究的主题是： 在这场家庭矛盾中，谁是谁非，你是怎么认为的？我们将自己的感情融入到故事中来，进行一场以“羚羊木雕是否应该要回来”为主题的辩论赛吧！（出示课件）
老师明确辩论的规则、方法及要求。 学生自由发言，教师予以鼓励。辩论结束，教师针对学生的辩论作结。
（我设计“辩论赛”这个环节的目的是，完全解放学生。给学生一个时间，让他们自己去思考 ；给学生一个空间，让他们自己去争辩；给学生一个权力，让他们自己去选择。这一环节我充分发挥学生的主体地位，尊重学生的独特感受，让我的语文课堂成为充满活力的现代课堂。
最后一步、拓展延伸
谈谈生活中你是怎样与家人相处的，遇到矛盾你是如何解决的。 （同时播放背景音乐《相亲相爱的一家人》）
最后布置作业：
作业是： 想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿课文续写。
板书设计：
我的说课完毕，敬请各位老师批评指正。谢谢你们
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