厚德博学

2020-03-03 11:13:34 来源：范文大全收藏下载本文

关于厚德博学的思考

政治与行政学院：学院课程与教学论：专业2012级：年级201211000104：学号周娇：姓名

关于厚德博学的思考

内容摘要：“厚德博学，为人师表”是辽宁师范大学的校训，同时，厚德博学也是现代高等教育的使命和发展要求。所以对厚德博学的思考、学习显得尤为重要。首先，明确厚德博学的含义，及厚德与博学之间的关系；其次，要明确厚德博学之所以被许多高校定为校训的原因，也就是厚德博学价值观的意义；最后，要明确如何使厚德博学得到践行，常驻每个人的心中。

关键词：厚德，博学，价值观

一、“厚德”与“博学”的关系

“厚德”与“博学”源于古训。“厚德”出自《易经·坤卦》中的“地势坤，君子以厚德载物”。其意是阐述才能与德行的关系，意思是苍天高高在上，以强有力不可抗拒的法则运行和影响世界，有才能的人应该不断追求进取，使自己具备超凡的济世本领。大地以其宽广深厚承载万物，有才能的人应像大地一样以宽广深厚的高尚品德、奉献精神来承载万物，包容万物，滋养万物。

“博学”出自《礼记·中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。意思是，为学之先，要广泛猎取，厚实知识。然后，有所不明的就要追根问底，问过以后，通过自己的思想活动来仔细分析，考察，这样知识越学越多，道理越辨越明。最后，就要努力践履所学，使所学终有落实。“厚德”主要是对人才素质的规范要求，后者则反映了一种教育理念。

“厚德”与“博学”的关系，也可以说是培养道德和传授知识、学习知识的关系。这二者的关系长期以来都是仁者见仁，智者见智。我个人比较赞同孔子的观点。孔子认为，“本立道而生。”（《论语•述而》）人学会了做人，自然就会自觉学习做人的方法和途径。学会了这些就是为人的根本，自然可以达到博学所需的品质和要求。也就是“厚德”是“博学”的根本，同时，也不能忽视的就是“博学”亦可有利于“厚德”的积累。能够广泛猎取，厚实知识，凡事一探究竟，勤于思考，善于批判思维，这样是会有利于培养道德的。

二、立“厚德博学”为校训的意义

“厚其德，博其学”是高等教育的永恒使命。这在如同辽宁师范大学一样的师范类大学中尤显重要。厚德博学，应该成为当今高等教育文化建设和人才培养的重要指导思想。

首先，厚德博学反映了高等教育的本质要求。钱穆先生把中国的学问传统分三个系统：“人统”即如何做人的学问，“事统”即学以致用，“学统”即“为学问而学问”。这三个系统中都有德性要求：做人讲品德，做事讲职业道德，做学问讲学术道德。这正是当代高校教育所强调和力争达到的教育目标。高等教育必须兼顾这三种高深学问的教与学，才能不断提升受教育者的人生境界，培养出高级专门人才。

其次，厚德博学的教育功能对于高等教育，尤其师范教育有着深刻的意义。从厚德博学的育人功能和社会功能两大功能看，厚德博学不仅表现为厚人之德、

博人之学，还表现为厚社会之德、博社会之学。在社会功能上，厚德博学在师范教育中的影响地位，以及发挥的作用都是巨大的。所谓厚社会之德，这表现为通过高等师范教育机构---大学以及所培养的人来传承和弘扬人类美德，并以超然的姿态对社会道德进行批判性评价，为树立良好社会道德风尚做出贡献。而作为未来教师的培养，拥有厚德的教师将会更有利于下一代的道德培养，从而达到极大的社会功效。所谓博社会之学，表现为大学作为传播、研究和应用高深学问的场所，在知识创新、促进社会科学文化繁荣等方面，发挥着其他社会组织无法代替的重要作用。作为未来教师的学子们，越博学，将越有利于对下一代对知识的渴望的满足，将越有利于对下一代不断扩充知识，实践知识的引导。

最后，厚德博学是对时代强烈要求的反映。培养厚德博学的人才是时代赋予大学教育的使命。从大学发展史来看，进入工业化时代以来，大学社会职能进一步拓展，随之出现了大学庸俗化、功利化倾向，大学守望社会的职能、对人类的终极关怀开始淡化。20世纪90年代初以来，随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立，高等教育大众化阶段以及知识经济时代的到来，高等教育如何实现可持续发展，大学如何避免庸俗化等问题，成为我国高等教育界关注的重要课题。我们必须清醒地认识到，厚德博学价值观是高等教育之所以成为高等教育、大学之所以成为大学的重要支撑。而作为师范类大学的辽宁师范大学更是意识到了这一点，在学校的不断发展中，更加注重对校训“厚德博学，为人师表”的学习与探讨，在学习交流中，使每一个师范生明确什么是厚德博学，厚德博学的意义，如何才能使自己厚德博学起来，将更加体现到校训的意义，更加有利于人才的培养，以及厚德博学的育人和社会功能的实现。

三、“厚德博学”的实践

“厚德博学”源于古训，在现代社会被各大高等学校广泛应用，作为校训，既是对正在成长的大学生的训诫，又是对高等教育的一种督导。厚德博学的价值观对高等教育的发展有着重要的意义，这其中包括理论意义以及实践意义两部分。在实践厚德博学上，我们应该做到：既要将厚德博学的高等教育价值观深深扎根于办学理念之中，又要将厚德博学的高等教育价值观融入到育才之中。

要将厚德博学的高等教育价值观深深扎根于办学理念之中，就要根据办学定位将厚德博学的要求具体化，尤其要在学科建设、专业建设、师资队伍建设和人才培养活动等方面贯彻厚德博学的要求，以课程与教学改革为突破口，落实厚德博学的要求。在课程设置上要注意开发模块课程、活动课程和探究型课程，发挥隐性课程的作用；在教学活动中，首先要求教师厚德博学，然后在教学过程中坚持做人教育、做事教育和做学问教育三者相结合，并重视实践环节。

要将厚德博学的高等教育价值观融入到育才之中，从高校的角度，应该广泛的交流探讨厚德博学的价值观，进行宣传，使厚德博学的思想深入人心，使之成为每个学生及老师心中的追求，目标，从而使厚德博学的价值观发挥最大的效用。作为高校教师，要时刻将厚德博学作为自身发展的向导，努力使自己厚德博学，而后启发学生，引导学生，使学生亦以厚德博学为目标，向理想的人格迈进，从而实现育英才的目的。这其中，尤其强调，作为师范大学的教师，不但要做到厚德博学，为人师表，更应将厚德博学的价值观传递给学生，因为现在的学生就是将来的老师，他们要肩负的是明天的未来。所以做为师范大学的教师们任重而道远。将厚德博学的价值观灌输给学生，使学生能够更好的理解，掌握，从而引导自己的人生，这将不但是对学生个人的培养，更将发挥巨大的社会功能。

参考文献：

[1]王汉青：厚德博学和而不同：当代大学应追求的品格[J]，中国教育报，2008（1）

[2]张壮强，石惟有：“厚德博学，知行合一”的孔学渊源考[J]，玉林师范学院学报·哲学社会科学，2007（6）

[3]孙培青：中国教育史[M]，华东师范大学出版社，2010年十月第三次版