教师选调考试试题
2020-03-03 11:18:50 来源：范文大全收藏下载本文
2009年教师选调考试试题
小学数学
一、教育教学理论（15分）
（一）判断
1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。（ ）
2、在“图形与几何”教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。（ ）
3、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为小学和初中两个阶段。（ ）
4、教师无权更改课程，教师的任务是教学。（ ）
5、《课程标准》中关于课程目标的规定：通过义务教育阶段的数学学习，学生要获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本公式、基本原理。（ ）
6、数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。（ ）
7、教材不是唯一的课程资源，学生是重要的课程资源。（ ）
8、课程标准在数学学习内容的结构上，将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数与代数”等领域。（ ）
9、《数学课本标准》从知识技能、数学思考、情感态度三个方面阐述了义务教育阶段数学课程的总体目标。（ ）
（二）选择
1、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（ ）对人的发展的影响。
A、环境 B、遗传 C、教育 D、社会活动
2、加德纳提出的智力理论是（ ）
A、智力二因素论 B、智力结构论 C、智力多元论 D、智力三元论
3、提出“最近发展区”概念的教育家是（ ）
A、皮亚杰 B、赞可夫 C、维果茨基 D、苏霍姆林斯基
4、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（
）的动词。
Ａ、过程性目标 B、知识技能目标
5、建立学生成长记录是学生开展（ ）的一个重要方式，它能反映出学生发展与进步的历程。
A、自我评价 B、相互评价 C、多样评价
6、世界上最早的一篇专门论述教育教学的论著是（ ）
A、《论语》 B、《师说》 C、《学记》 D、《孟子》
二、学科专业知识（45分）
（一）填空
1、商店购入30个某商品，并按照20%的利润定价，再九五折出售，最后得到利润1050元。此商品的进价为每个（ ）元。
2、（如右图）一块长方形草坪，长20M，宽14M。 中间有一条宽2M的曲折小路，小路的占地面积是（ ）。
3、A能整出B，A就叫做B的（ ），A和B的最大公因数是（
），最小概述是（
）。
４、小华的座位的第2列第5排，用数对简记为（ ）。
5、将一个边长为4的正方体的表面刷上红色的漆，再将它分割成64个边长为1的小正方体。
（1）两面有红色的小正方体有（ ）个。
（2）将正方体的边长改为a（a是大于1的正整数），表面刷上红漆，再分割成边长为1的小正方体，一面有红颜色的小正方体有（ ）个，三面有红颜色的小正方体有（
）个。
６、印刷厂需要印刷整张的年历，不写标题的年号的整张的被称为“年历模版”。设想，只需要（ ）种不同的年历模版，就能保证不管是哪一年，都能够找到一个对应的模版，添上年号后就可以印刷年历了（不考虑农历）。
7、一个数由12个万，12个百，12个千分之一组成，这个数写作（ ），精确到十分位是（ ），改写成用万作单位是（ ）万。
8、某公司召开会议，出席的有40人，缺席的有10人。本次会议缺席率是（
）。
９、在一张长1.6M，宽0.8M的铁皮上，剪下两个圆和一个长方形，做成一个最大的圆柱形铁桶（铁皮厚度不计，接头损耗不计），这个铁桶的体积是（
）ｄｍ³。（π取３）
10、在一个长5cm，宽2cm的长方形上剪下一个最大的半圆，这个半圆的周长是（ ）。
11、现有如下一系列图形：
当n=1时，长方形ABCD分为2个直角三角形，这些直角三角形共有5条边（重复的只算一条，下同）。
当n=2时，长方形ABCD分为8个直角三角形，这些直角三角形共有16条边。
当n=3时，长方形ABCD分为（ ）个直角三角形，这些直角三角形共有33条边。
当n=100时，长方形ABCD分为（ ）个直角三角形，这些直角三角形共有（ ）条边。
（二）选择
1、在2,4,8,7中互质数有（ ）对。 A、2 B、3 C、4 D、5
2、某校在“抗震救灾”活动中，六年级捐款a元，比五年级捐款的4倍少b元，五年级捐款（ ）元。
A、（a+b）÷4 B、(a-b) ÷4 C、4a+b D、4a-b
3、甲走的路程比乙多1/4，而乙走的时间比甲多1/5。甲乙速度的比是（ ）。
A、3：2 B、5:4 C、6:5 D、25:24
4、有三个连续的正整数，最小的是a，那么三个数的平均数是（ ） A、a B、2a C、a+1 D、3a+3
5、下列各式不是方程的是（ ）
A、x=0 B、x=2y+1 C、a+8+2=a+10 D、2x=-5
6、圆的直径一定，圆的周长与圆周率（ ）
A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例
三、教育教学运用能力（40分）
1、利用教育教学和学科教学相关理论对以下案例进行分析。 【案例】一位教师在教学“退位减法”时，是这样处理的：
师：出示主题图，学生列出算式50-26，教师请学生取出学具进行操作。（生操作）
生：汇报
生1：我在十位上拨了5颗算珠，表示50，然后拨去2颗，再拨去1颗算珠换成个位上的10颗算珠，最后在个位上拨去6颗算珠。结果是24。（教师予以肯定，没做其他的评价就请生2回答）。
生2：我先摆了5捆小棒（1捆10根），然后拿掉2捆，又把一捆小棒换成10根，从10根里面拿掉6根，然后就剩26根小棒。（教师同样表扬了生2的操作，也没有做任何评价就进入笔算教学环节）
师：教师在黑板上写好竖式：“应该从哪一位算起？” 生：“个位”
师：个位上0减6不够减，需要向十位退1作10……
2、张老师在总复习阶段为学生设计了如下复习题：
甲乙两个仓库共装有40吨大米，其中甲仓库的大米是乙仓库的2/3，求乙仓库有大米多小吨？
请你预设三种不同的解法，并简要说明你在教学中如何教学此题。
3、请为《圆柱的体积》一课创设符合新课程理念的教学情境，并简要阐述设计意图。
4、《数学课程标准》指出：使学生获得基本的数学思想是数学教学的目标之一，教学中要引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想。请根据上述理念以“比较2/5和4/7的大小”为课题设计教学片断。
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