一年级语文7单元主题教学教案

2020-03-02 10:53:11 来源：范文大全收藏下载本文

一年级上册语文七单元教案

9 明天要远足

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个生字。认识部首“目”。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌表达的思想内容。

3、试着感受主人公兴奋与期盼的心情，充分发挥学生的想象力，感受诗歌的童趣，从而培养学生积极的情感态度。

教学重点、难点：教学重点是会认读本课生字，难点是会写本课要求掌握的字。教法：引导法、讲授法学法：朗读法、谈论法教学准备：生字卡片，课本插图课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭题

1、谈话导入（出示课本插图）

大家看，这幅画上的小朋友在做什么？（睡觉）她睡着了吗？（没有）你们能根据另外一幅画说一说这个小朋友为什么睡不着吗？她在想些什么呢？

2、揭题

（1）师：下面我们来学习这篇课文。（板书课题：明天要远足）（2）带领学生齐读课题。

二、初读课文，识字

1、指导学生借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。（可以自读，与同桌合作读，小组开火车读）

2、指名读课文，检查自读情况。

3、找出文中生字，学生读准字音，识记字形。

（1）教师指导识字。提醒：“同、亮”是后鼻音，“睡、真、师、什”是翘舌音。（2）指导学生自己识记字形，采用自己喜欢的方式识记字形。（3）学生交流方法。

（4）教师指导认识部首：目。

4、巩固识字，口头组词。（教师出示生字卡片）

三、写字

1、认识课后四个生字，你用什么方法记住这几个字？（可用联想的方法记住“明”。太阳和月亮在一起就是“明”，表示很明亮。）

2、指导书写。

“才”笔画虽少，但要注意在田字格里规范地写好，竖钩写在竖中线上。“同”也是一个容易书写的字，但要注意在田字格中安排好笔画位置。左右结构的字“明”要注意把握好“日、月”的比例，“日”在竖中线的左边，“月”的撇刚好压在竖中线上。“学”要以竖中线为对称轴，两侧布局均衡。

第二课时

一、复习导入

同学们，如果第二天你们要去远足，你们的心情会怎样？会想些什么呢？（学生自由说说自己的想法）这节课我们将进一步学习课文，看看课文中的明天就要去远足的小朋友是怎样的心情。

二、理解课文内容

1、教师领读。指出需要注意的字的读音：“睡、真、师、什”是翘舌音。

2、男生读第一节，女生读第二节，学生齐读第三节。

3、教师指导朗读，“唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种的颜色吗？”“唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”要读出好奇的语气。

4、教师分段朗读，教师分段讲解。

（1）（第一段朗读完毕）师：小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？生：蓝色、黄色、红色„„

师：真棒！那么老师想告诉大家为什么大海会有这么多种颜色„„

（2）(第二段朗读完毕)师：小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？生：长方形、椭圆形„„

师：那小朋友们平时见到过的白云像什么呀？生：像小狗，像鱼儿，像花朵„„ 师：大家都是善于观察的好孩子！

（3）（第三段朗读完毕）师：小朋友们，你们知道课文中的小朋友急着等天亮去干什么吗？你们建议她做些什么准备呢？

生：去远足！她需要准备吃的、喝的和厚衣服„„

师：原来课文中的小朋友是因为明天就要去远足，所以才兴奋得睡不着觉呢！小朋友们为她做的准备很棒，相信她一定会有一次愉快的远足的！

三、学生想象、创编

1、齐读课文。

2、小组合作。

（1）你们觉得她的心里还会想些什么？（2）请几个同学来说一说，填一填：翻过来，唉—— 睡不着。

那地方的_______，真的像_______说的，

那么________________吗？

3、学生一起讨论。

（1）你们和爸爸妈妈都去过哪里？（2）远足的前一夜你们在想些什么呢？（3）睡不着的时候你们在做什么？

四、板书设计

9 明天要远足大海的颜色白云的形状

10 大还是小

教学目标：

1、认识11个生字，会写3个生字。认识部首“彳、亠、忄”。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，感受课文中的“我”想要长大的心情，想想“我”什么时候觉得自己大，什么时候觉得自己小。

教学重点、难点：教学重点是注意汉字的正确发音，准确书写课后生字，难点是感知文中的思想内容，把握课文主人公的情感。教法：讲授法

学法：练习法、朗诵法、对比法教学准备：生字卡片，挂图课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、课前导语

师：同学们会不会自己穿衣服、系鞋带呀？有没有照顾过小弟弟小妹妹呢？在家里是小大人还是小宝宝啊？

二、初读课文，学习生字

1、自由借助拼音读课文，要求标记出生字，读准字音，读通课文。

2、同桌互读互帮，识记生字。

3、全班交流：在这篇课文里，你认识了哪些生字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）（1）借助拼音认字

教师提示：“很、穿”是前鼻音，“时、穿”是翘舌音，“衣”是整体认读音节，“自”是平舌音。

（2）自主识记字形，交流方法。可用熟字换一部分，加一部分。 “己”：“已”字无头。

“自”：“目字左上方加一撇。

“得”有11画，指导认识部首“彳”。 “衣”有6画，指导认识部首“亠”。 “快”有7画，指导认识部首“忄”。（3）巩固认字。

让学生通过读词、句来检测认字情况。如：衣服：这件衣服真漂亮！

四、学习写字，汇报交流

1、各组选择一个字，再派出一个“小老师”上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、“小老师”教错的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。比如“彳”不要少一撇。

5、台下学生在书上描红，练习书写，教师巡回指导。

第二课时

一、课前导语

教师提问：你们想快点长大吗？为什么？我们一起看看小作者心里是怎么想的吧。

二、朗读课文，感知内容

1、教师领读

2、学生分三组朗读。分别读第

一、二自然段，第

三、四自然段，第

五、六自然段。

3、师：同学们已经可以较流利的朗读这篇课文了。那大家可以告诉老师，课文中的“我”什么时候觉得自己很大吗？

生：自己穿衣服、系鞋带的时候觉得自己很大。

4、师：那什么时候又觉得自己很小呢？

生：够不到按钮，害怕雷声的时候觉得自己很小。师：同学们总结的非常全面！老师请大家为自己鼓掌。

5、师：老师还想让同学们告诉我，课文中“我”是喜欢自己大还是喜欢自己小呢？“我”为什么会这样想？

教师引导：（1）希望自己不要长大，可以玩好玩的玩具，可以躺在爸爸妈妈的怀里跟爸爸妈妈撒娇，可以有很多好吃的„„

(2)盼着自己快点长大，可以长高，可以自己独立完成更多的事情，可以更勇敢„„

三、拓展延伸

1、看图答题。

教师给出准备的几幅图，比如帮妈妈洗菜，躺在妈妈怀里哭，搬不动椅子，帮爸爸倒水，把苹果让给妹妹等。提问：哪些图画是“自己很大”？哪些是“自己很小”？

2、请同学们说说：什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？（1）学生两两一组，互相陈述观点。（2）学生举手回答。

3、师：你们希望自己不要长大还是盼着自己快点长大？为什么？学生回答。

四、归纳总结，巩固提高

1、《大还是小》这篇课文，以简洁、生动、形象的语言写出了“我”在做不同的事的时候，会有不同的想法和感受，表达了自己想要长大的心情。

2、理清层次：

大：自己穿衣服自己系鞋带大还是小﹛

小：够不到按钮听到雷声

3、“我为什么有时候觉得自己大，有时候觉得自己小？请同学们站起来回答。

因为在我能独立做自己的事情的时候我觉得自己是大人，在我需要父母帮助，需要依赖别人的时候，觉得自己是小孩子。

五、板书设计

10 大还是小

大：自己穿衣服自己系鞋带

大还是小

﹛

小：够不到按钮听到雷声

11 项链

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个生字。认识部首“禾”。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，理解大海的项链是什么，感受大海的美丽景色。

教学重点、难点：教学重点是注意汉字的正确发音，准确书写课后生字，难点是有感情地朗读课文，从朗读中想象、感悟大海的美丽。教法：讲授法

学法：朗读法、讨论法教学准备：生字卡片，挂图课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、同学们都看见过项链，你们看到的项链都是什么形状的呢？

2、有哪些同学见过大海呢？大海给你的感觉是怎样的呢？

3、你们有谁知道大海的项链长什么样吗？请在本子上描画出来。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，练习识字

1、自由读课文，边读边把生字圈出来，再读一遍圈出的生字。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

3、交流识字方法。教师强调：“向”是后鼻音，“金”是前鼻音，“着”是翘舌音。

4、学生自主选择生字进行学习，并读出生字所在的句子。

5、识记字形。

交流方法:以整体识记为主，鼓励学生利用熟字加部首法识记，“和”是“禾”加“口”。（指导认识部首）

6、巩固。教师出示生字卡，学生认读。

三、指导写字

1、观察字形及生字在田字格中所占的位置。

2、教师指导书写。“和”“的”都是左右结构的字，且两部分都分别居于竖中线两旁。

3、教师示范书写，学生描红。教师巡回指导。

4、学生练习书写。

第二课时

一、课前导读

上节课我们学习了课文的生字、生词，这节课我们来欣赏海边的美景。在欣赏海边美景之前，老师有几幅美丽的图片想展示给同学们看。（出示课前准备的海边图，包括海螺和贝壳的特写图）

二、朗读课文，感悟内容

1、教师领读，学生跟读。

2、学生分组朗读，反复练习，将课文读正确、流利。

3、教学第一自然段。

（1）分角色朗读：男生读“大海”部分，女生读“沙滩”部分。男女齐读“浪花”部分。（2）教师提问：这段话共有几句话？每一句分别写什么？

生：3句。第一句写大海，第二句写沙滩，第三句写浪花、海螺和贝壳。

师：同学们总是这么棒！那请大家继续告诉老师，这段话中描写颜色的词有哪些？生：蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的。

师：多么漂亮的颜色啊！雪白雪白的海浪退走以后，它在沙滩上留下了什么礼物呀？生：海螺和贝壳。

师：真是慷慨的浪花，留下这么美丽的海螺和贝壳。

4、教学第二自然段。

（1）学生自由朗读第二自然段,边读边画出表现小朋友特别开心的句子。

表现小朋友特别开心的句子有“小娃娃嘻嘻地笑着”“快活的脚印落在沙滩上”。

（2）师：我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花和漂亮的海螺和贝壳，那同学们有没有找到项链呢？都找到了谁的项链？生：找到啦！找到了小朋友的项链，还有大海的项链。师：你们真聪明！那请大家说说自己找到的项链都长什么样，看看是不是和老师找到的相同？（3）小组讨论：大海的项链是什么？小朋友的项链和大海的项链相同吗？有什么不同呢？（4）师：老师首先想知道，大海的项链是什么？生：小娃娃快活的脚印。

师：同学们找到的项链和老师找到的项链一样呢！真棒！那老师还想知道，小朋友的项链和大海的项链相同吗？生：不同。

师：同学们观察的真仔细！那有什么不同呢？

生：小朋友的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链；大海的项链是印在沙滩上的小娃娃快活的脚印，是金色的项链。

三、归纳总结，巩固知识

我们从美丽的海边游玩回来了，让我们来回忆一下海边美景，同学们都看到了哪些美丽的景物呢？

引导学生总结：蓝蓝的（大海），黄黄的（沙滩），雪白雪白的（浪花），彩色的海螺和贝壳，开心的小娃娃，沙滩上小娃娃留下的脚印做成的项链。

师：我们今天欣赏了这么美丽的海边景色，作者用丰富多彩的颜色为我们描绘出这幅美景。小朋友们要记住蓝蓝的大海，黄黄的沙滩，雪白雪白的浪花，彩色的海螺和贝壳，下次去海边玩的时候，看看是否真的如此美丽，或者小朋友们可以将自己见到的海边景色描绘的更加美丽呢。

四、板书设计

11 项链

小朋友的项链：海螺和贝壳大海的项链：小娃娃快活的脚印

语文园地七

教学目标：