传统文化教案

四年级上册《传统文化》

《古诗两首》教学设计

一、目标认定

1、认识《山中》和《济上作》两首古诗中生僻的字，理解诗句的内容；了解两首古诗的作者及写作背景。

2、能有感情地朗读并背诵古诗。

3、体会两首古诗中诗人表达的思乡之情。

二、教学过程：

（一）以旧忆新，激趣导入

“腹有诗书气自华”阅读古诗能陶冶人的情操，丰富我们的知识积累和文化内涵，还可以让我国的传统文化得以继承和发扬。以前我们学过许多古诗，谁来背一首？今天，我们再来学习两首古诗

（二）、出示目标，明确要求

1、出示学习目标，指名读。

2、屏幕出示古诗，了解学习内容。

山中 （唐）王勃

长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。

济上作

（明）徐祯卿

两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳。

（学生快速默读一遍。）

（三）、自主学习

师：对于这两首诗的作者你了解吗？于老师搜集了他们的资料，我们一起来了解一下吧。

1、作者简介：

王勃，字子安，山西人，初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。

徐祯卿，江苏苏州人，明代文学家，与唐伯虎、祝枝山、文征明并称“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，烟月扬州树树花”的诗句而为人称誉。

2、教师范读

师：两位有名的诗人写的诗句，老师很想去读一读。同学们听老师范读，要求：看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点，注意体会教师诵读的节奏和韵律。

3、自己小声读一读两首古诗，结合注释初步感知诵读内容。

这两首古诗都表达了诗人思乡思亲的感情，所以朗读时要放慢语速，语调低沉，读出诗人的思乡之情。

（三）、合作学习，展示交流

1、学生认真跟读。

2、学生合作自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）小组合作互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

3、展示读，（形式要多样灵活）师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行。

（师生共同评价）。

4、师生共同放声齐读。

(四)、点拨升华、

1、说一说：本课的两首诗是借什么景物来表达思乡思亲的悲伤感情的？

2、读一读：

京师得家书 （明）袁凯

江水三千里，家书十五行。行行无别语，只道早还乡。

（五）小结：

王勃和徐祯卿是不同时期的诗人，但是他们都通过不同的景物来表达自己浓浓的思乡之情，下面再让我们来配上音乐美美地读读这两首古诗吧！

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