送东阳马生序说课稿

2020-03-03 16:58:38 来源：范文大全收藏下载本文

《送东阳马生序》说课稿

一、说教材

《送东阳马生序》是宋濂的名篇，是明初文学家宋濂写给同乡晚辈马生的一篇临别赠言，在文中，作者叙述了自己早年求学的艰难和勤奋苦读的经历，以此勉励马生勤奋刻苦，成为德才兼备的人。其“勤学苦读”的教育意义不言而喻，尤其是九年级的学生学习这篇文章，更是极具现实针对性，应该说这是一个很好的情感价值观的渗透点。此外我还注意到这篇文章所涉及到的文言实词和虚词量比较大，而且难易程度适中，有助于培养学生解读浅易文言文的能力。再看一下新课标对文言文的学习要求：“学生能结合课下注释和工具书翻译浅易的文言文，具有一定的概括能力”。基于此，在教学时，我决定采用“读、点、译、议、引”教学模式。第一课时：立足于“读”和“点”；第二课时重在“译、议和引”。据此，我确定本课的教学目标为：

1、反复诵读，整体感知文章的主要内容

2、归纳和积累常见文言词汇的用法；

3、培养学生在整体感知的基础上，线性归纳文章的能力；

4、学习古人立志成才，勤奋苦读的优秀品质。

教学重难点：重点：培养学生朗读文言文的初始能力；归纳和积累常见文言词汇的用法

难点：培养学生在整体感知的基础上，线性归纳文章的能力。

二、说教法

本课的教学，我主要运用朗读法、分组比赛法、讨论点拔法等教学方法。同时辅以多媒体课件，使学生走进文本、体验情境，扎实积累文言词汇。

三、说学法。

本课的学习要以读为主，按“读、点、译、议、引”的模式理解内容，领悟主旨。

四、说教学过程：

第一课时

【教学目标】：

1、培养学生朗读文言文的初始能力；

2、归纳积累部分文言词汇的用法；

【教学重难点】：重点：朗读；

难点：归纳

【教学过程】：

一、导入：在上课之前老师想问一下同学们，你知道哪些关于古人“勤学苦读”的故事吗？（学生回答）板书：：“囊萤映雪”（说的是车胤、孙康。他们很爱读书，家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里，晚上读书用；孙康冬天在雪地里，借着月光读书。） “悬梁刺股”，（悬梁是说孙敬，发奋读书为了少睡觉，就把头发绑到房梁上；刺骨是说苏秦，读书时常睡觉，就用锥子扎大腿。），其实这样的例子在我们的课本中也有，今天我们就来学习第21课————送东阳马生序（板书课题），看一看明代大学问家宋濂是如何刻苦读书的。

二、朗读：

1、请同学们自由朗读全文，注意读准字音；

2、请男生、女生各选一名代表，对比朗读；读完之后，分别再请一名男生和女生交叉式点评；

3、教师正音点拨字义：

嗜(shì)：喜欢，特殊的爱好。逾(yú)：越过、超过。俟(sì)：等待。

衾(qīn)：被子。烨(yè)：光彩照耀。叱咄(chìduō)：训斥，呵责。皲(jūn)裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。媵(yìnɡ)人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。

容臭(xiù)：香袋。臭，气味，这里指香气。负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)：背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。)日再食（sì）：吃饭。

4、跟随录音朗读；

5、男生和女生比赛式朗读；

三、点拨：俗话说，“书读百遍，其义自现”下面请同学们关注以上文言词汇，注意它们的意义和用法：（用幻灯片出示题目，讨论后用另一组幻灯片明确。）以：以衾拥覆（用，介词）

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）

俯身倾耳以请（而，连词）