拉练检查汇报
2020-03-03 20:18:06 来源：范文大全收藏下载本文
寻求突破 努力创新 促进综合改革
——大连长兴岛高级中学拉练检查汇报材料
2015年，大连长兴岛高级中学被评为辽宁省教育系统先进集体，5月份成功举办大连市普通高中课改推进现场会，办学特色评为大连市社团工作先进学校，学考全科及格率达到92.8%、高考两名考生裸分上清华；田径大连市五连冠。学校发展的设计思想上升到新的境界。
这些成绩和进展为长兴岛高中迎来了一个非常珍贵的机遇。一年来长兴岛高中一直依据长兴岛经济区社管局《大连长兴岛经济区加快实现教育现代化推进计划（2014-2017）》和《长兴岛经济区2015年教育工作要点》，按筑牢发展根基、提升教育内涵、强化队伍建设、促进综合改革的思路推进学校发展的。坚持“实现人的综合型和个性化和谐发展”的办学理念，结合学校办学模式、育人目标，确定为学生的终生发展、健康、阳光服务。 各项工作开展情况
1、课改突破
课改情况复杂，难度大，不落实等于没搞；不突破难以为继。为了寻求课改突破，经过长时间探索实践，长高确定了“问·思”模式。
强调了在“三个要求”（兴趣、思考、知识脉络体系）、“一条金链子”（质疑、浓趣、思考、合作）的基础上，形成九大学科个性化的“问·思”课堂教学模式。
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学校多次召开“问·思”模式讨论会和“问·思”模式研讨课；
更重要的是，在“问·思”模式的基础上提出并实践“问·思”模式个性化，造就百花齐放、百家争鸣的“问·思”课堂新局面。
大连市教育学院三次受邀组织我校“问·思”模式诊断活动。
三次接待新疆石河子地区骨干教师考察团，提供“问·思”研讨课及九学科“问·思”教学模式研究课。
省教育学院基础培训中心带领省内九大学科顶尖教师与我校教师进行同课异构活动。
学校多次组织各学科组承办的“问·思”教学研讨活动。 承办大连市高中数学、物理、语文、英语、化学教研活动。
大连市80所普通高中课改推进会在我校召开，我校推出了31节“问·思”课堂，供全市学习研究借鉴。
我校“问·思”课改模式获大连市课堂教学改革评比一等奖。
形成了长兴岛高中“问·思”指导下的九大学科个性化教学模式，被大连市教育局收录成书，向全市高中发放学习。
出台了“问·思”模式下的《大连长兴岛高中课堂教学评价表》，推动“问·思”在我校的落实。
出台了“长兴岛高中主题式预约校本研修”方案，并积极开展了多次各级别的校本研修活动。
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2、队伍突破
学校的创新突破从根本上说是依赖师资队伍的突破。 ⑴承担任务突破 本年度承办的活动：
大连市普通高中推进课堂教学模式改革现场会、大连市语文骨干教师培训、大连市物理骨干教师培训、大连市英语骨干教师培训、大连市数学骨干教师培训、省级化学优质课评选活动、省级同课异构活动、三次新疆石河子地区骨干教师培训，长高参与人数达 人次；受众达 人次。
⑵考察学习突破
本年度教师外出考察学习：
沈阳五中东北地区知明语文教师论坛（14人）、大连名师上海高级研修班（2人）、区名师上海研修活动（5人）、辽宁省名师上海培训（1人何云星）、一线优秀教师培训技能提升研修国培（1人奚科研）、北京中国教育学会高中教育发展论坛12月
12、13日（5人）、大连市组织的各级各类教研活动。辽宁省语文 活动参与人数达 人次。
⑶名师活动突破
奚科研老师分别在2015年3月、4月举行的大连市高中政治学科教学研讨会上所做的“关于“一师一优课”教学设计及范例展示”和“\'一师一优课\'教学建议”讲座，戴天兵老师在2015年5月举行的大连市高中物理学科教学研讨会上所做的“异步问学模式”讲座，戴玉华、戴天兵、张兴华、
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奚科研等老师在大连教育学院组织的学科研讨会、骨干教师培训等会上所上的课，受众达 人次，都受到与会专家好评。
⑷青年教师突破
学校把青年教师推到大型活动、高水平做课活动舞台。很多年轻教师已经成为骨干教师，在大型教研活动中承担重任，如田雅琳--大连语文骨干教师培训中作课，任立宇--大连语文骨干教师培训中作课，刘丽丽--大连英语骨干教师培训中作课，马娇--大连数学骨干教师培训中作课，许秋生--大连地理骨干教师培训中作课，张兴华--大连物理骨干教师培训中作课，于海波—省级化学优质课评选中作课，刘冬—大连市优质课评选，张薇、徐璐—大连市社团活动优秀指导教师，等等。实现了高起点高水准，我校青年教师的成长备受专家赞誉。
3、课程突破
明确课程开发建设规定：
国家课程校本化。每个学科都要制订课程计划并逐项落实；每个教师都要整理编写必要的课程。如语文组的大语文
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课程；如英语组的课程缩写；如尖子生培养的校本课程； 学校课程特色化。包括国学课程、孝文化课程、艺体课程、俱乐部课程。
校本课程的整理和开发，13类，500余本；
英语学科形成选修课部分校本教材，获大连市校本教材评比二等奖；形成了适用于我校的初升高衔接课和学生发展指导课程；
校本课程《英语背景下的西方节日文化》《长兴岛常见海鲜》《长兴岛风俗礼仪》参加“真爱梦想杯”校本课程大赛。
4、特色突破 (1)培养目标突破
在坚持“自主精神、学习能力、科学头脑、人文情怀、主角气质”的育人目标基础上，尤其在“科学头脑、人文情怀、主角气质”方面有长足的发展。
(2)学校管理突破
在活动过程中充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主创建俱乐部，自主聘请指导教师，自主管理，自主发展，自主评价，从而激发兴趣，训练专长，提高技能，体验成功，让学生享有成功的喜悦和成就感，创造真正属于自己个性充分发展的空间，在此基础上给学生以科学的生涯指导，真正为学生终身发展服务。
(3)学生发展指导与课程突破
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构建了以学业指导、生涯指导、健康指导、升学指导、心理指导、生活指导六部分内容为载体，融德育、教学、特色活动、发展指导和大学自主招生于一体的课程体系。
在高一年级开展“循环式”授课9周，累计课时81节；举行“集体讲座式”授课8场，分别是《孝道文化》2次，《德育文化》1次，《杏花文化》1次，《生涯指导》1次，《安全教育》2次，《学习指导》1次；搞“园地宣传式”授课26次，其中《校园时政要闻》18次，《健康之窗》8次；“学生发展指导室”累计接待咨询学生90人次；构建“学生成长评价体系”。
学校整理和开发校本课程13类，500余本；英语学科形成选修课部分校本教材，获大连市校本教材评比二等奖；形成了适用于我校的初升高衔接课和学生发展指导课程；校本课程《英语背景下的西方节日文化》《长兴岛常见海鲜》《长兴岛风俗礼仪》参加“真爱梦想杯”校本课程大赛。 (4)文化突破（大阅读）
长高以阅读文化为载体，打造宏伟的读书景观。长高强调读书思考。强调读书的兴趣、习惯、能力。强调读思结合，熟读精思，博览群书。以此作为正心、修身的途径，作为教书育人的本钱、推进课改、建设课程、胜任工作的重要手段。读书立德、文化涵养，阅读文化是长高发展做强的载体和动力。尤其是将学校文化纳入“大阅读”办学格局，即通过阅读提高学生语文学科素养（爱读、会读、多读、能用）去促
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进学生自学能力和习惯，进而实现“大阅读”、“大语文”、大教育（即教学课内外一体化，科内外一体化，校内外一体化，教育教学一体化）。
(5)社团突破
不断改进学生社团和研究会，实现重体验、重实践、重研究、可展示，将特色逐渐接近“物化”，逐渐实现课程支撑，帮助学生发展。
全校共有33个学生社团俱乐部，既重体验，也重实践、创新、创造。支柱性俱乐部有理论、有课程、有作品。其中田径、篮球、排球、读书与演讲俱乐部参加大连市比赛，都获得殊荣。
社团俱乐部在5月8日举行的大连市普通高中课程改革推进会上做了精彩展示，学生们自主自为的活动模式，令参会的领导们直呼“不可思议”。“尔雅话剧社”被评为“大连市第四届优秀社团”，“田径队”荣获大连市中学生运动会冠军五连冠。
(6)核心特色统领学校活动特色
长兴岛高中特色项目是“志趣教育”，为了适应当今世界经济竞争，我们必须培养“国际型、创新型、综合型”人才。而现代青年学生责任感、承担力欠缺，独处能力，独自完成的使命感，自信心意志力差，在“志趣”教育不能覆盖全校特色教育时，需要进行“主角”教育。这就需要为师生松绑，尽量把师生从沉重的负担下解放出来，让师生扮演主角，张扬个性；实施“四自主”——自主设计，自主落实，
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自主执行，自主创新，实现—“问·思”课堂个性化，学校文化自主化，社团活动自主化，教师论坛自主化，校本课程自主化。学校最终达到实现“四化”——课程校本化、课堂个性化、管理自主化、队伍培训化。
5、管理突破
长兴岛高中开展各级层自主管理制度，年级自主管理、班级自主管理、从学生自身做起自主管理，自上而下做自己的主人，形成了良好的管理风气，使每一个长高人都养成一种良好的习惯——当家作主。
⑴全面自主管理局面（升旗、大会、秩序、双休日、解放学生，转换管理角色）
①全校秩序由校团委、学生会、班委会自主管理。 ②升旗仪式、年级大会、一般性全校大会、班会、家长会由学生自主组织召开。
③双休日、节假日活动由学生自主。
通过这样的管理，让学生真正登上学校管理舞台，让学生由被管理者变为管理者。
⑵全学科自主课改局面
全校各学科组、各备课组总结经验教训，在“问·思”模式之下，构思并逐渐形成学科组、备课组和个人课改模式；尤其是让每位教师提炼成个性化的课堂教学方法，实现个性张扬，百花齐放的课改新局面。尤其是实现学生自主，自为，自学，打造学生课堂，挖掘课堂教学“学生资源”。
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⑶自主创办特色的局面
动员全校学生自主参与特色教育活动，发现自己特长潜质，确定自己的特长项目，自行确定俱乐部人员，自己聘请特色活动指导教师，自己申请活动房间场所，自己在实践中确定活动和研究内容，自己展示实践成果，自己总结经验。
6、德育突破
长兴岛高中德育管理以孝文化为切入点，通过传统文化与现代文化的结合，增进学生对中华优秀传统文化的切身感悟，培养学生对父母、对老师，对国家、对人民的真挚情感，使学生树立正确的人生观、价值观。
各年级结合学校活动方案，开展系列性的孝文化活动。通过活动让学生懂得什么叫感恩、如何感恩。从感谢父母的养育之恩开始，理解父母对自己的关爱，感念亲情，以实际行动报答父母的养育之恩，践行“真和智孝”的校训，让感恩文化哺育每一个学生。
(1)活动安排
①举行专题升旗仪式“把感恩化作行动”，拉开全面发扬孝义文化大幕。利用QQ群向家长宣传本次活动，争取家长积极参与此项活动。
具体作法：
每个年级、班级、每个学生制订“感恩”方案； 这个方案是终生性的。比如给父母洗一辈子脚。做一辈子寿。一辈子向父母汇报工作和生活情况。 ① 看感恩教育视频
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③用学生放假时间进行感恩实践第一次活动--做一次家务。
④制作学生感恩实践活动成果视频，12月2在学校大屏幕展播，推动感恩活动走向深入。
⑤各班召开开展一次“爸爸妈妈您辛苦了”主题演讲，进一步营造感恩的氛围。
⑥进行感恩实践活动第二季：为父母做一道可口的饭菜，陪父母聊一次天。
⑦制作第二期感恩实践活动视频，并展播。
⑧各班召开“令我最感动的教师
二、三事”主题班会。 ⑨开展“尊师活动周”活动。 ⑵事迹征集阶段
利用家长QQ群，让家长讲孩子行孝的故事，将这些故事在班级传播。
⑶开展评选“十佳孝子”活动 ①班级评选（由各班负责）：
各班组织主题班会，让每位学生以演讲的方式讲述自己孝敬父母的典型事例，评选出班级“十佳孝子”。
②家长确认
通过班主任与家长沟通、核实，经全体任课教师同意，从班级十佳孝子中推荐1-2名最能理解父母、关心父母的孝子参加年级组“十佳孝子”评选，并填写申报表（一式两份），由班主任写出精彩、动人的评语。
③由年级全体班主任推荐参加学校十佳孝子评选的人
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选。提供真实可信的典型事迹材料，图片、视频，
④学校开设“主题周”或“主题日”。
⑤召开相关主题大会，对典型人物、事迹进行大力、全方位表彰。
通过一系列活动让学生懂得感恩的意义，明白感恩的道理，懂得感恩是一个正直的人所应拥有的最起码的品德，懂得感谢父母的养育之恩，理解父母对自己的关爱，感念亲情，以实际行动报答父母的养育之恩，把“以孝治校”落实在行动上，践行“真和智孝”的校训。
7、文化突破
长高以传统文化为根，叫杏花文化。长高敬畏中华传统文化，敬畏孔夫子杏坛教育传统。我们将校训定位真、和、智、孝，希望师生汲取中华国学营养，传承中华文明，让传统文化成为办学治校之根。
长高以杏花文化为风格，杏花忍耐、抗争、自保，自强不息、奋斗成功。杏花的品格正是长高人的风格——打拼，忍耐，渴学，挺进，奉献，敢赢，不辱使命，不屈不挠。
长高以阅读文化为载体，打造宏伟的读书景观。长高强调读书思考。强调读书的兴趣、习惯、能力。强调读思结合，熟读精思，博览群书。以此作为正心、修身的途径，作为教书育人的本钱、推进课改、建设课程、胜任工作的重要手段。读书立德、文化涵养，阅读文化是长高发展做强的载体和动力。
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长高以自主文化为特色，学校文化以自主创设为主要特色，从学生发展的角度来设计学校文化思路,学校成员(包括领导、教师和学生)在自主创生学校活动文化时,都把这个过程看成是思考过程和展示过程以及锻炼过程,校园文化的自主建设成为学校日常教育活动，体现学校成员的理想追求、行为方式、活动载体与活动成果。
长高以综合性文化为背景，追求人的综合型和个性化的和谐发展，培养学生成为一个能自立、会选择、有担当、善共处的合格的现代社会公民，促进学生全面、健康、个性发展。
长高敬畏中华传统文化，敬畏孔夫子杏坛教育传统，汲取中华国学营养，传承中华文明，兼容民族性、国际性、现代化。
长高注重打造自己的“法与道”。长高之道取法天地人文，与时俱进，核心就是“有思想的管理”、“有底蕴地行事”——把学校的办学思想转换成自己的工作理念，把领导力转化成专业引领的魅力，把课改的要求转化为专业成长的动力，把课程架构转化为学生发展的活力。
三、成绩与不足
1、取得的成绩
2015年3月，长兴岛高中学考全科及格率达到92.8%，再创新高；
2015年4月，在大连长兴岛经济区第二届师生优秀作品
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展活动中,荣获优秀组织奖；
2015年5月8日，长兴岛高中成功承办大连市普通高中课改推进会；
2015年7月，长兴岛高中2名学生被清华大学裸分录取； 2015年10月，大连市中学生田径运动会(县区高中组)第一名；
2015年11月，第18届“育明高中杯”大连市中小学生排球赛（高中男子组）第二名；
2015年11月，辽宁省教育系统先进集体（辽宁省人力资源和社会保障厅辽宁省教育厅）；
2015年11月，大连长兴岛高级中学尔雅话剧社被评为优秀学生社团；
2015年11月，大连长兴岛高级中学被评为社团工作先进学校。
2、存在的不足
结束语：
我们希望，经过不懈努力，长高能够在原有基础上得到长足发展，为社会培养出一大批创新型、国际型、综合型，具有领袖气质和创新精神的优秀人才。学校也将从文化建设的高度关注教师的专业成长，积极总结学校课程改革和综合
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改革的成功经验，实现“课改个性化、课程校本化、管理自主化、队伍培训化”，实践长高“法与道”的核心——创新与突破，为实现长高人在“推进辽南基础教育改革与发展”的宏伟目标而不懈奋斗。
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