《廉颇蔺相如列传》教案

2020-03-02 09:10:08 来源：范文大全收藏下载本文

《廉颇蔺相如列传》教案

教学目标：

1、掌握积累文言词法、句法及重点实词，培养阅读文言文的良好习惯。

2、了解用典型事件塑造人物的手法。

3、引导学生培养自身的博大胸怀、协作精神及以大局为重的爱国精神。教学重、难点：

1、分析典型事件塑造人物的手法；借助矛盾冲突分析人物性格。

2、理解主要矛盾（秦赵）与次要矛盾（廉蔺）的关系。课时安排：3课时教学过程：

一、导入新课

他是一位史学巨子，又是一位文学奇才。只因仗义直言，却身受酷刑。在肉体与精神的双重巨创之下，他发愤著书，写出了千古不朽的史家绝唱——他就是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。他呕心沥血的创作结晶《史记》是我国第一部记传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。在上一节课学习了他颇具文采的书信《报任安书》之后，这一节课我们就来学习更能体现他史家风范的传记《廉颇蔺相如列传》。

二、作者简介及作品介绍

司马迁，西汉史学家、文学家，字子长。司马谈（西汉史学家、思想家，曾任太史令）之子。年轻时阅读了大量历史文献，并漫游各地，观察风俗人情，后继父职，开始编写《史记》。由于为兵败投降匈奴的李陵辩护，入狱受宫刑。他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，终于完成了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。《史记》我国第一部纪传体通史，是在作者掌握大量资料的基础上完成的，这种“实录”精神开创了史学家写作的进步传统。鲁迅的赞誉可见其史学价值及文学价值。（补：前四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。另：《资治通鉴》作者司马光，北宋，字君实，是我国最大的编年体通史。）

从历史角度看，《史记》记载了从传说中的黄帝起到一直到汉武帝止，3000多年间政治、经济、文化各方面的历史。

写帝

记述天子、王侯以外有影响的历史人物的传记叫“列传”（70）；大事年“表”（10）；（例：《西汉大事年表》）

王及其历史活动的叫“本纪”（12）；（例：《高祖本纪》、《项羽本纪》）

写诸侯王公和汉初开国功臣的历史活动的叫“世家”（30）；（例：《陈涉世家》）政治、经济、文化上颁布的一些政策叫“书”（8）。

补充：历史发展的一条主线：五帝、夏、商、周、春秋战国、秦、汉、三国两晋南北朝、隋、唐、五代、宋、辽、金、元、明、清。

春秋四公子：孟尝君、春申君、信陵君、平原君春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、楚庄王、秦穆公战国七雄：齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦

从文学角度看，《史记》在我国古代文学史上有很高的地位：

一是有较丰富的思想，不但敢于揭露封建统治集团内部矛盾，帝王、贪官、酷吏的暴行，而

1 且对历史上有贡献的人物，不管地位高低都给以不同程度的评价和相应的历史地位；二是创立了以描写人物为中心的传记，为我国传记文学奠定了基础；

三是词汇丰富，用词准确生动，叙事善于概括，写人有鲜明性格，大量吸取民间口语、谚语和歌谣，为写人叙事增强了形象的真实感。

三、整体把握

1、背景简介

司马迁成功地刻画了蔺相如和廉颇这两个历史人物。他们生活的时代，下距秦统一中国（公元前221年），约半个世纪。当时七雄纷争，战事频繁。在由分裂走向统一的历史进程中，各国都有可能达到统一中国的目的。因此，各国都极力进行战胜、争取统一的斗争。势力较强的秦国，以远交近攻、各个击破的策略，推行统一事业。赵国是秦国的近邻，时常受到秦国的威胁。蔺相如和廉颇为了保卫赵国，在军事和外交上做出了很大的贡献。

2、结构梳理

第一部分：廉蔺简介（

1、2）

身份、地位的简要介绍，既是史传文的一般特点，也是为后文作铺垫（突出廉颇“以勇气闻于诸侯”，这其实也是下文渑池之会后秦“终不敢加兵于赵”的原因之一；突出他的功绩地位不凡，是为后文居功自傲、鄙夷相如作铺了垫；而突出蔺相如的出身低贱，是为其大智大勇、扶危爱国作反衬。）

第二部分：完璧归赵（3～13）第三部分：渑池之会（14～16）第四部分：廉蔺言和（17～21）

四、分析研读

1、品读“完璧归赵”，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”？

出使之前：意识到秦历来贪暴无信，意识到出使任务艰巨，但毅然挑起重担，而且考虑周密、准备充分、斗争目的明确，初显其过人的胆识。

出使过程中：时时随机应变，处处争取主动。（从细微之处看出秦王的不合礼数“无意偿城”：章台不是接见外臣的场所；美人不是礼待外臣的人员；“左右皆呼万岁”，左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。—→发现秦王“无意偿城”之后：设计智取“璧有瑕，请指示王”；据理力争“布衣之交尚不相欺”；誓死捍卫“持其璧睨柱，欲以击柱”。—→秦王“以诈佯为予赵城”后，相如先使缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼，再私下派人把璧送回赵国。—→归璧于赵之后，对秦王亦有所交代：义责秦王朝历来言而无信；干脆说明璧已经归赵；以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”；表示自己知道有罪，愿意受死；又提出希望，暗示秦王杀使者不是好办法。）

出使之后：“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”两国僵持，进入对立状态。概括：写“完璧归赵”，着重表现蔺相如的大智（随机应变、争取主动之智）大勇（敢挑重担、不怕牺牲之勇）、忠诚正义。

描写角度：①直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）；②间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。）

2、“渑池之会”读后感？

具体经过：会前计议：相如主行并从，廉送至境与诀；

会上斗争：迫使秦王击缶，反请咸阳为寿；斗争结果：会上终不胜赵，会后秦不敢动。

2 蔺相如：凭机智、勇敢再次取得外交上的胜利。

廉颇：送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕……以决秦望。”王许之。几个动词表现了廉颇在赵国举足轻重的显赫地位，表现了廉颇不但勇于冲锋陷阵，而且还很忠心，很有政治头脑。这样，他后来的知过勇改（知错能改）就合情合理了。

3、读过“将相言和”，你喜欢廉颇这个形象吗？

廉颇居功自傲，口出狂言，而相如不计私怨，一再退让。相对于相如的顾全大局，廉颇争个人名位，显得意气用事，过于狭隘。但是，这毕竟是一位忠心耿耿的社稷之臣，他一旦明白过来（知道了蔺相如退让的原因，即二人和好的共同思想基础：先国家之急而又私仇），立即负荆请罪，充分表现出了他的知错能改、坦白直率，不失为一个可爱的人物。

五、总结全文

全文始终贯穿两大矛盾：国与国（秦与赵）、人与人（廉颇与蔺相如）；围绕一根主线：赵对秦的斗争；以三大事件（完璧归赵、渑池之会、将相言欢）为重点；以廉蔺的矛盾冲突及解决为中心；解决矛盾的基点：“先国家之急而后私仇”。

六、文言基础知识 1.通假字

①可与不。“不”通“否”，表疑问语气。

②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，用手托。

③拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷。

④如有司案图。“案”通“按”，察看。

⑤设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。

⑥秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。

⑦唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。

⑧请奉盆缶。“奉”通“捧”，托、举。

⑨相如度秦王特以作详为予赵城。“详”通“佯”，假装。 ⑩君不如肉袒斧质请罪。“质”通“锧”，承斧的砧板。 ⑾请奏盆缻秦王。“缻”通“缶”。 2.一词多义