我的心里话(教学随笔)

2020-03-03 19:42:51 来源：范文大全收藏下载本文

“我的心里话”教学反思

学习“语文园地八”，“我会写”这道题的要求是“我想写几句心里话”。课下和同事说到此题的时候发现几个班的写话情况有所不同。我班同学在这道题的写话内容上表现出多样丰富的特点，而同事则反应自己班的同学所写内容比较单一，有局限性。于是我反思了一下我对这道题的处理。

读题之后，我先和同学们分析了题目要求，然后讨论了一下，确定自己想对谁说心里话，想说些什么，然后我给了同学们几分钟的时间，要求他们先在心里想一想，想好以后同学们认真写了起来。这中间我提示同学们“心里话”与平时的话的区别以及“心里话”除了可以对自己认识的人说，还可以对不认识的人说。比如：自己喜欢的故事中的人物，自己喜欢的现实中的人物（名人或偶像）（突然想到忘记提示同学们，其实心里话也可以对非人的事物倾诉了）。然后我巡视并随机指导，等同学们写好以后我让几名同学朗读了自己所写的内容，进行了点评。就巡视这时发现的问题集中强调了一下，指明修改方向。最后是自己修改，同桌互查。

同事的处理方法与我稍有不同的是：在写话之前先找了几个同学说一说。结果没想到这几个同学示范过后，出现了很多模仿的现象，尤其是在词句的表达上。其实在写话之前让同学们先说一说，这是让同学们从口头上整理了自己的思路，先说后写，可以让表达更有条理，这样的处理是很正确的。可是大概低年级的孩子模仿能力太强了，并且写话的思路比较窄，同学的口头示范在某种程度上既提示了他们，也限制了他们的思路，以至于他们后来的表达再也难以突破同学的示范了。

我们班的同学稍好在开始没有任何示范，所以他们只能自己动脑筋去思考，所以思路不会受到固定的限制。但是因为没有正确的示范，一部分同学在表达方式上出现了问题。比如，心里话是自己对他人的倾诉，应该使用面对面表达的方式，在人称上应该称呼“你”“我”或直呼其名。可是有的同学却写出了“我很想他”“希望他快点好起来”这样的第三人称的句式。还有两个同学根本不知道心里话该怎么

写。直到后来我随机点名让几个同学朗读了自己的心里话之后，他们才找到了写的方向，其实这也是一种同学间的模仿，只不过这时的模仿可供选择的范例比较多了而已。

于是想，每个教学环节都是一柄双刃剑，如何能运用到让利大于弊，让它能合理发挥自己的作用。或者是如何让教学环节之间得到合理的互补和促进，达到取长补短相得益彰的效果，这真的是需要认真思考，精心设置。这里面的门道是要好好的摸一摸了。

附:同学们写的“心里话”

内容一：写给老师

老师，谢谢您让我们增长知识，还让我们快快乐乐地成长，谢谢您老师！ ---崔鑫冉

（这是非常懂事的孩子！）

崔老师，我非常喜欢上语文课，感谢您教了我们这么多知识，老师您辛苦了！ ---韩佳兴

（最爱听学生说喜欢上语文课了！）

老师，前几天您去北京学习的时候，我很想念您，希望您早点儿回来。十天后您终于回来了！ --陈宇晴

（其实在北京的时候一直挺挂念这群孩子的。）

崔老师您的字写的可真好看哪！我要向您学习写字。--郝越欣崔老师你很漂亮。虽然有的时候对我们很严厉，但是我依然很喜欢你！ --庞博

（知道自己不是美女，但是被学生夸，还是很高兴。）