优秀班主任
2020-03-03 21:38:44 来源：范文大全收藏下载本文
做 阳 光 下 的 行 者
江夏区法泗镇桥头小学 程崇宽
从事班主任工作近三十年来，我的班主任工作也随着一批批学生的成长取得了一些成绩，促进了自己深层的发展，这也是我在新基础教育中的一些感悟。教师工作其实不仅仅是教书，更在于育人，对学生应该倾注更多的关爱和呵护。亲近每个学生，引导每个学生，使之成人成才，在班主任工作中我也积累了点滴心得，在这里与诸位共勉。
一、利用班会引领班集体，促进学生身心发展
班会时教师与学生交心的纽带，班会的组织，作为班主任的精心策划，有的放矢，了解学生动态，做好学生的思想工作。去年我新接手的六年级（2）班的班主任工作工作，经过一个多月的学习和生活，已相互基本了解，根据班级发展需要以及我在开学时在班会上定的方案，班干部轮岗制，经过同学们投票选举，投票过程基本正常，也选出了满意的班委会。但几天后，我发现新当选的学习委员周雨晴由活泼开朗的性格变得闷闷不乐，于是我找到周雨晴同学，原来她一直当班长，这次“降职”，面子上过不去。我知道现在的孩子很好强，喜欢张扬个性，为了引导学生正确认识“管理”与“被管理”我决定以“我与班委，班委与我”为主题召开一次班会，班会上，我引用了“不想当元帅的士兵就不是好士兵”这一观点，让学生展开讨论，整个课堂热闹了，有的人赞同，有的人说：“元帅只有一个，当好一个士兵也是优秀的，”然后我结合班里的实际，引导学生正确看待“官”与“民”的角色关系，就是“民”要履行自己的的责任，为班级做贡献，为自己打基础，会后，周雨晴主动找我谈了自己的想法。在以后的班级工作中，我发现周雨晴干的有声有色，不仅完成本职工作，还协助班长管好班里的事务，并得到了同年级班主任的赞赏。提高了班级同学的凝聚力，是班级学风及精神面貌焕然一新。期中考试，各科年级第一，每月班级评分第一。
二、用特别的爱打造温暖的集体生活
随着社会的发展，留守学生越来越多，并越来越引起社会的高度关注。我们学校是一所农村寄宿小学，学生从星期一到星期五都要在学校学习生活，作为班主任不仅要关心学生的学习，还要教会一个小学生生活自理，特别是一些留守学生，还要做好心理辅导工作，为此，学校还专门开办了“留守儿童之家”，班主任首当是这些学生的亲情家长。去年六一前夕，李鸿忠省长亲临学校，看望学生，与孩子们一起合影，谈心并送了慰问品。在关爱留守学生工作这一块，也积累了一些经验。
留守学生，是一个很特殊的群体，他们大多数缺乏家长的亲情关注，尽管有爷爷奶奶或外公外婆的宠爱，但在他们心中，最渴望的还是爸爸妈妈的特有的关爱和完整的家的温馨，营造一个家的氛围，给他们父母般的教育和爱，是我们做留守儿童工作的首要任务，首先，我在教室布臵上动了脑筋。这些十一二岁的孩子还眷恋着家，眷恋着那些儿时的玩具，我给他们提供一切有利的条件和场所，给他们应有的快乐，通过这些信息，让他们感受家的温暖。其次，构建家庭机构，充当学生家长，学习上，生活上的事都给予特别的关注。记得去年我记住了留守学生佘章成的生日，我买来了蛋糕要家里做了些菜，请了几个科任教室和他玩的好的同学，为他过了十二岁的生日，当我组织好了以后，中午放学把他带到我家时，他高兴的哭了，他说；“我还没有过这样有意义的生日，”当天我用自己的电话让他和远在浙江的爸爸妈妈通了电话，他的爸爸妈妈很是感动，从此，佘章成性格也变得开朗，学习有很大的进步。我感到十分的欣慰。另外，关爱留守学生还要打造温暖的集体生活，留守学生是一群有些“不幸”的孩子，大多是父母为了生计而留下他们远走他乡，一年甚至多年难得见上一面，顶多也就是在电话里倾听声音而已，但他们又是幸运的孩子，在班里有几十个兄弟姐妹，不再是“独生子女”。在这方面我作为班主任，亲情家长，围绕怎样构建一个团结关爱，充满活力的集体，我也进行了很多探讨，最终也取得了一些经验。
总之，关爱留守学生，是一个全社会关注的问题，作为班主任更是责无旁贷，我在这方面也做了一些努力，对每一个学生做到“一周一次谈心，一月与父母通次电话，一年过一次生日，”我们总结的一些经验也得到了推广。
三、用爱心与智慧组成班规
国有国法，班有班规，没有规矩无以成方圆。一个完美的班规能成就一个优秀的班集体。形成良好的班风，在制定班规时，我首先，让每个学生自己制定一套班规，然后由班委会集体讨论制定，同学之间，互相督促，约定，这种构建是一种理性的教育环境，即班级管理表现为一种规则意识，契约意识，班主任对学生的管理不再以个人恶好为转移，而是以制度为依据。更多体现了现代教育的科学，民主，爱心和责任的精神，从而让自己最大限度的解放出来。例如：我班邹晗同学，由于在家娇生惯养，加之天性的多动症，以前的班主任介绍说这学生学习成绩差，又是捣蛋鬼，另外，他的家长很不讲理，喜欢偏袒孩子，很难管理。班主任工作难做。我了解这一信息后，主动走访找家长谈心，得到了家长支持，再找到邹晗谈心，鼓励他，关心她使之亲近，发现问题，及时纠正，慢慢改变该生的思想，并让其参与民主管理，提高他的班级荣誉感，邹晗同学通过一学期的努力，他不仅改掉了身上的一些不良习惯，学习成绩也有很大的提高。家长非常感激。春节提了一些礼物带着孩子来感谢我，我婉言谢绝。虽然我没有得到什么，但是我感到很欣慰：我没有放弃任何一个孩子。
四、走学校、社会、家长三结合之路。
学高为师，身正为范，一个有道德有学问的教师会得到社会的尊重。作为一名教师，为人师表至关重要，做班主任，更是学生的楷模，对学生的为人处事极具影响，特别是小学生，模仿能力很强，极具有可塑性。
作为班主任，首先要了解学生，做好每个学生的档案，装进脑海，以便开展工作。我又是一名语文教师，有要学生写日记的习惯，有一次，我看到宋瑶同学在日记中流露出父母关系不和，可能会离婚，她很伤心，于是我找到宋瑶谈心，小小年纪如此懂事，告诉他如何处理关系。然后，我利用休息时间进行家访，找两位家长谈心，后来她的父母各自向我倾诉说心里话，了解到，她的母亲是崇阳人，十多年还不很习惯这里的生活，她的父亲又种田，又打工，很少关心，加之生活不富裕，家庭矛盾重重。经过三番两次的走访，解开了两位的心结，使之从归就好，加之我对宋瑶的特别关心，让孩子成为家庭的纽带。左邻右舍对我说：“你成了调解员，这么多年的夫妻关系让你给和好了。”从此，宋瑶学习，生活也开心了。我每个学期都定时或不定时的对每个学生进行至少一次家访，与家长一起引导学生成人成才。
五、用集体联营引领班级
桥头小学是一所寄宿制小学，班主任工作更为复杂，根据我做班主任工作的多年经验，一个班级实际上有两个集体，一个是班级学生集体，，一个是班级教师集体，建设好班级学生集体固然重要，教师集体团结一致，同心协力的工作更为关键。因此，班主任主动取得科任教师的配合，最大限度发挥科任教师作用提供方便十分迫切和重要了。同时，让科任教师参与班级管理，也为班主任减负了。那么，我是如何取得科任教师的配合呢？实践证明，注意了以下几个环节：首先，“知”而后“行”帮助科任教师了解学生，我作为班主任，对学生比较了解，对每个学生的情况，如学习，生活、家庭都做了一定的了解，建立了第一手资料。做到心中有数，而科任教师因为与学生接触少，一般不了解学生，如何让科任教师尽快了解学生，我请科任教师参与班级的各项活动，如主题班会，联谊会，家长会，通过各科渠道，让科任教师了解学生，了解班级，其次，“理”而后“顺”处理好学生与科任老师的关系，学生与科任老师的关系至关重要，关系好都好，科任老师喜欢这个班 ，爱上这个班的课，最大限度的提高了科任老师的积极性，提高了教学质量。所以班主任一定要调整好学生与科任教师的关系。教育学生尊重教师。因为小学生毕竟还很天真，不太懂事。去年十月份的一次数学测验，就发生了一件不愉快的事 。数学老师对学生进行质量分析时，在课堂上有一个同学说数学老师少加了三分，分数考低了好没有面子，当场找数学老师理论，结果在课堂上与老师顶撞，气冲冲的跑了，我当时在附近一所学校搞教研，学校打来电话说，我们班一个学生边跑边哭，谁都劝不住，气跑了。我立即骑摩托车会学校，一边与家长电话联系，一边骑车找学生，后来在学生的姑妈家找到了她，我耐心的做工作，并告诉她的父亲，我劝该生到学校后，他的父亲也赶到了学校，他的父亲向老师道了歉，并教育了孩子，我告诉学生，单元检测是老师对学生检验知识掌握的情况，分数并不重要，重要的是掌握知识，该同学经过老师和家长的劝导，懂得了老师的关心与呵护，从此能正确的与每一位老师处理好关系。通过这件事，我专门开了一次班会，会上，同学们热烈讨论。自此，学生与科任老师更加的亲近了，有时，老师在食堂吃饭，他们也会围着老师谈心，聊天。增进了师生关系，学生在课堂上也表现的更积极了。另外，我还注意到了“听”而后“动”征求科任老师的意见，为了取得科任老师的配合，经常及时主动的征求科任老师对班级工作的意见和建议，并尽可能采纳实施，使科任老师感到他们的意见也能得到尊重，甚至是课堂纪律也要向科任老师了解，发现问题及时处理。班委会决定和班级要进行的重大活动，我也事先征求科任老师的意见，这样一来，科任老师还能主动配合我的工作，班级工作也开展的更好了，我也轻松了许多，班级工作也做得有神有色，每次评比，总是受到学校嘉奖。
六、与班级学生共成长
班主任工作，其实是一个师生互动成长的过程，教师教育思想和能力的发展，会加速学生的进步和班级的成长，而在成就学生的同时，也促进了教师的深层发展。过去，我认为班主任的职责就是管好班集体，既当保姆又当监工，还当救火员，成天与学生黏在一起，通过民主管理，让学生自己管理班级，自己设计班歌，全家福，凝聚了全班同学的热情和信心，而一次又一次的“小岗位竞聘“，让孩子们认识了自我，认识了集体，认识了责任，变得有思想了，他们开始主动追求了，而同时，我发现工作变轻松了，可以“偷点懒”。实践中我掂出了“把班级还给学生”这句话的分量。随之，班主任的工作重点应关注学生的生命发展，应把促进学生的自我发展作为班级管理的主要任务。
经过努力，我的班主任工作在与班级学生共同成长，也变得老练些，能培养学生具有积极向上的发展心理和健康主动的发展能力，为学生的终生幸福奠定基础。
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