浅析幼儿园教育小学化现象

2020-03-02 12:56:28 来源：范文大全收藏下载本文

浅析幼儿园教育小学化现象

摘要：良好的幼儿教育是幼儿健康成长发育的必要基础。但如今，逐渐出现了幼儿教育“小学化”这一现象，我们有必要做好对幼儿的保育教育工作，探寻其原因，分析其影响，从而提出有效的改善对策。关键词：

近几年，幼儿教育成为了国家和社会高度关注的一项工作。国家做出了一系列的相关规定和政策，力求通过改革教育，以达到更好的保育和教育幼儿的目的。然而社会上出现一些与之相背离的幼儿园“小学化”现象，人们迫于现实，使得这种“小学化”趋势愈演愈烈，使得幼儿在还没有进入小学之前，每天的活动就是识字、背诗、做加减法等，有的幼儿园分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程。面对这一现象，我们必须要对产生学前教育“小学化”的原因做出彻底的剖析。

一、产生幼儿教育“小学化”现象的原因与影响

随着社会的迅速发展，使得人们对于教育方面的需求不断增强。尤其是如今独生子女家庭也越来越多，导致人们对幼儿教育给予了高度的重视并提出更高的要求。而这也正是幼儿教育“小学化”的重要原因，同时也受其他一些因素的影响。

（一）长期的应试教育模式带给幼儿的压力和负担

在长期的教育中，考试一直作为教师与家长检测学生学习成绩好坏与否的主要标准，无论是在小学还是中学，都会进行定期的测试，以此来检测学生学习成绩。甚至有的地方在幼儿从幼儿园升入小学过程中也采取了这种方式来择取符合自己入园标准的成绩较优异的幼儿，这种做法无疑是在给幼儿增添本不属于那个年龄段应有的压力，并且这种现象也使得家长变得忙碌起来，更加对幼儿的基础教育高度紧张。使得家长极其重视幼儿的学习情况多过于关注生活健康发展情况。只要这种考试制度一天没有得到完善和发展，幼儿从小接受的教育就不得不要和考试挂钩，就不得不承受学习各种学科和接受各种技能的压力和负担。幼儿的学习应该是快乐的学习，然而当孩子面对的是种种压力时，会在自动的封闭自我的同时，也会减少与外界的联系，主要表现为在学校时沉默寡言，不愿意参加集体活动，有些孩子甚至排斥与父母、老师的沟通，不愿意与父母呆在一块，对孩子社会性的发展造成不利影响。同时，幼儿长期的学习，导致身体机能和神经系统变弱，另外，长时间缺少运动的学习会使孩子发育不良。

(二) 幼儿专业教师的缺失使得教学模式得不到改善

如今，幼儿园的教师大多数都是经过非专业性学习和培训出来的，没有经过正规的学习和锻炼，如今的幼儿教师缺少教学理念和自己独特的教学视角，更加在教学方法上只是遵循按照小学教师的标准，准时给幼儿上下课，而在教学内容上，只是一味的注重灌输，注重幼儿掌握知识的程度，但是从未将教育和幼儿自身心理发生发展特点和规律相结合统一起来。大都是迫于无奈，也就造成教师专业发展的内驱力不足。没有能够把准确的完善的幼儿教学理念带到实践教学中去，使幼儿的教育失去了丰富的课程内容和鲜明的教学结构，使幼儿一直禁锢在陈旧的教学形式中。

（三）多数幼儿园脱离办园宗旨和原则只为迎合家长

对于幼儿园来说，更加关注和重视的应是幼儿的生理和心理发展，结合多种现代因素以培育出更适合社会的多元化人才，给予幼儿更多地机会去选择自己真正喜欢的感兴趣的学习内容。但是，如今的幼儿园大多数都脱离了最初的办园宗旨，违背了办园原则。为了迎合家长对教育的超前需求，满足家长望子成龙的心理，也为了可以在激烈的竞争中生存，多数幼儿园偏离了办园初衷，过早的将小学一年级的课程内容融入到幼儿园课程中去，而不去考虑幼儿的接受程度、热爱程度、年龄特征等因素。忽视了幼儿在幼儿园课程的学习，主要是采用游戏的方式来进行的这一标志性原则，而遵循“教师问，学生答，教师不问，学生不答”的上课模式，填鸭式和灌输式教学手段，严重的违背了幼儿的身心发展规律。

二、消除幼儿教育“ 小学化”的对策及要点

那么幼儿园如何去“小学化”？要解决幼儿园小学化的问题，逐渐改变到彻底杜绝这种现状，这就要从幼儿园小学化产生原因入手，需要家长、幼儿园和社会的共同的努力。

（一）家长需要调整教育幼儿的教育观念，要从幼儿成长的长远发展考虑。

科学的幼儿教育建立在科学的儿童观的基础上。儿童是社会的人，是与成人平等的、独立的、发展中的个体，成人应当尊重他们的能力和个性。作为家长，要提高对幼儿教育的认识水平，通过网络、书籍、幼教专家讲座等方式，学习幼儿教育的科学知识，从而淡化“望子成龙需尽早”的功利心态。与此同时，父母应和孩子多沟通交流，了解孩子在想什么、需要什么，才能有助于孩子的健康成长。使家长和社会、幼儿园达成幼儿教育的共识，使幼儿园小学化的状况得以改观。

（二）幼儿园应该根据儿童发展的规律，制定并实施儿童发展计划。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等。根据这一内容及幼儿身心发展特点，制定幼儿园的教学计划，要全面了解幼儿的发展状况，要避免只重知识技能的掌握，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。同时加强对教师的业务管理和培训，加强高校学前教育专业与幼儿园的紧密联系。通过提高教师的专业素质，提高幼儿教育的质量，从观念和实践上，克服幼儿小学化。

（三）社会要从政策、制度上进行改革，加强宣传，使幼儿园教育健康化发展。

国家要建立健全关于幼儿教育的监督机制，确保幼儿教育健康发展。教育行政部门每年对幼儿园教学内容、教育形式、幼儿发展状况进行抽查。全面提高办园质量，严格办园标准，提高个体幼儿园的整体水平，防止因个别园不规范的“小学化”教育而导致的生源方面的恶性竞争。要加强宣传，树立科学的儿童观和教育观，转变家长传统教育观念中追求功利性、忽视幼儿自身发展要求的错误思想，逐渐淡化幼儿教育小学化的思想基础。还要推动中小学教育改革，做好“幼小衔接”，为幼儿园树立积极导向。减轻幼儿教育来自教育系统内部的压力，防止“应试教育”的消极影响向幼儿教育渗透，使幼儿教育健康发展。

[参考文献]：

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