走近亲情
2020-03-02 02:36:32 来源：范文大全收藏下载本文
感恩亲情
教学目标：
1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分感受和体悟至爱亲情。
2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。
3、领会到“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。 教学重点：
指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情 课前准备：
多媒体课件
读几篇感人的文章，初步感受亲情。 教学过程：
一、回忆诗句感受亲情
刚刚过去的“三八”，大家一定在家做了不少有意的事情，家就是幸福的海洋，亲情是海中的浪花。板书：亲情
自古以来，说起亲情就有一种亲切感。今天就让我们遨游在知识的海洋里感受亲情吧。板书：感恩
冰心老人说过：“世上若没有女人，这世界就失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。”是的，这世界就是因为有了女人，有了母亲，有了母爱，才如此亮丽灿烂，绚丽多彩。同学们还记得曾学过的听过的读过的关于母爱的诗句吗？
学生自由说话。
二、走进生活体验亲情
一）亲情往往凝聚在一些细小的事物中，其实在广告、电影电视，现实生活中经常有感人的场面，现在，让我们一起分享一下，请大家在欣赏的时候想想其中哪些话，哪些动作让你感动，或者哪些情节触动你的心弦，让你想起了什么。
1地震中的亲情
“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这是一个短信，这是一个让不知多少人感动的短信，这是一个母亲临死前留给孩子的短信。这位母亲已经死了，垮塌的房子压在她的身上。她跪在那里，上身前倾，护住怀中一个
三、四个月大的正在安然入睡的孩子。她的身体顶起了一堆废墟，给了孩子第二次生命。生命的最后一刻最后留给孩子的，就是手机里没发出去的这条短信。
2亲情的广告录像 3歌曲《天亮了》
1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，创作 歌曲。
二）欣赏结束，自由说话。说感受。
过渡：亲情无处不在，或许是一句话，一个动作，一个眼神，或许是一个守候的身影，无不凝聚着父母对我们的爱，听着一个个动人的故事，看到同学们湿润的眼神，老师知道，此时此刻，我们被父母的爱震撼了，激起对生活的点点滴滴的回忆，请大家闭上眼睛，好好搜索画面，用自己的笔写下吧。
三、表现亲情描写细节 1学生写作 2佳作展示师生点评
四、归纳总结，布置作文
大家写得真是棒极了，请大家课后对你刚才写的或补充或扩展，整理成文。 最后我想告诉大家的是：对于亲情我们要经常用心去体味，用行动去回报，用笔去表达！
200
9、
3、12
《感恩亲情》说课材料
说设计理念：
根据本班实际情况，这次习作教学重点激发学生写作激情，写作情感。此外，引导学生生活实际和思想实际表达自己的真情实感。实现“我口说我心，我笔抒我情”，培养写作信心。体现“珍视个人的独特感受”“要求说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”“鼓励自由表达和有创意的表达”教学理念， 说教材：
学生在学完一单元的过程中，需要培养留心观察周围的事物或景物，以及周围的人，并用心体味，用真感情表达。 说教学重点、难点：
把内容写具体。 说教学过程：
导入设计，在反复巩固的过程中，运用多种渠道激发学生学习的积极性，体现学生学习的多样性和自主性，通过亲情诗画卷的展现引发学生情感体验，为进一步学习做铺垫。
借助观看录象，听感人故事，等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到至爱亲情。使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对亲情的表达有了更多的情感投入后，更加地注重对细节的描写。表现亲情，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情，写出来的文章自然就枯燥乏味。教学中，引导学生平时多留心身边的人，身边的事，并及时动笔记下来，这样写作时就得心应手了。
写作过程，教学的水到渠成，学生自然流露出自己的想法，写出真实、真情感，就是写作的最基本目标，好的同学能应用学过的词语，做适当修改。
评价过程，学生最的习作最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。
200
9、
3、12
《感恩亲情》反思
教学反思：
在语文作文教学中，我第一次讲《感恩亲情》，这个话题其实并不难，只要挖掘出学生心中让他感动的事即可，但难也就难在是否能触动学生心中的那根弦，以及如何拓展学生的思维，因此在启发学生时，我创设了很多情境，从积累的语言中寻找，从现实生活中寻找，多媒体的介入，为此课上，学生的思维非常活跃，不仅关注到自己，而且还说出感受。其实也是告诉学生，平时就应该多观察、多积累、多体验、多感受。课堂效果不错。可出乎我的意料，学生在较短的时间内写了自己独特的感受，因此发言很出彩，而本人自觉对学生的回答预设不够，引导不够。评价做得不够好，有点点到为止，没有更大挖掘学生的评价功能。总体说有几点：
1、“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动。有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”。因此，在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发。借助观看录象，听感人故事，欣赏歌曲等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到至爱亲情。
2、表现亲情，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情，写出来的文章自然就枯燥乏味。因此，我确定以情境创设，激发学生从生活的点滴留心观察身边的人或事，也就是细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情，运用多媒体教学手段的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对亲情的表达有了更多的情感投入后，更加地注重对细节的描写。
3、鼓励学生大胆创造，尤其是后进生，优等生，我采用自我定目标，使不同学生有自己努力的目标，这样个个有信心，及时鼓励文章中的闪光点，保护学生的积极性，这样学生就会不怕写作。也由于自己课堂时间把握不好，课堂的点评不是很到位，真的要花大量的时间去读书去学习了。 200
9、
3、12
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版