传统文化的继承教学设计

2020-03-03 07:37:02 来源：范文大全收藏下载本文

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《传统文化的继承》教学设计

麻镇中学

王妮

一、教学目标

1．知识目标

通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。

分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。

明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。

2．能力目标

感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。

培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。

3．情感、态度与价值观目标

通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。

二、教学重点

正确对待传统文化的态度

三、教学难点

传统文化在今天的影响

四、教法学法

情境教学法：将图片、贴近生活的例子等资料有机整合，将学生带入到浓厚的传统文化的氛围中，围绕着传统文化让学生去体会、去感受、去讨论、去运用，使教学中的内容、学生、教师较好地融为一体，师生共同在教学中获得新知。合作探究法：课前的实践调查、收集资料，培养学生的共同协作达到一定的学习目标的能力。课堂上合作探究讨论，对教师提出问题的思考分析，进而提高解决问题，发现问题的能力和辩证认识事物的能力。

对比分析法：从传统文化的不同表现形式中去理解各自的地位

五、教学准备

相关图片资料及多媒体课件

六、教学过程：（一)课前准备

1．让学生课前预习教材并发现问题，搜集有关中秋节等中国传统节日和文化的由来及特点的相关资料。

2．思考教材中的“探究活动”

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（二）导入新课教师：上一节课我们学习了关于文化传播的相关内容，了解到文化传播在促进中外文化继承与发展中起着非常重要的作用，上节是从横向上来讲，这节我们纵向来学习继文化的承与发展的第一个框题——传统文化的继承。在进入新课之前我们先看看本节课的所要学习的主要内容以及问题探究。

（展示多媒体第1——3张。）

教师：同学们知道我们国家的三大国粹是什么吗？学生：针灸、京剧和绘画。

教师：很好，我们一起来看看。中国的传统文化丰富多彩，历史悠久，影响深远，延续至今，显示了它独特的魅力。现在就让我们一起来感受中国的传统文化。我们先来学习第一个内容：传统文化面面观。

★ 问题探究一：

教师：究竟什么是传统文化呢？学生讨论后，教师归纳。 ☆ 形成理念一：

传统文化是在长期历史发展过程中形成，并保留在一个民族的现实生活中。其形成过程说明文化具有继承性。没有文化的继承，就没有文化的积累。

教师：从传统文化的多方面影响，我们可以感受到传统文化的继承性。传统文化包含的内容是广泛的，下面我们从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，一起来感受我们生活中的传统文化。

（展示多媒体第4-7张。） ★ 问题探究二： 1．传统习俗

教师问：我们中国的传统习俗有哪些呢？你知它们的由来和演变吗？

学生举例：春节放鞭炮、元宵节看花灯、吃汤圆，端午节吃粽子、赛龙舟，中秋节赏月吃月饼等。

教师归纳：这些中华民族的传统节日，总是在潜移默化感染和熏陶一代又一代的中国人；在增强中华民族的凝聚力方面发挥着重要作用。那么同学们能说说这些传统习俗为什么能够保留至今吗？

(学生讨论)

教师归纳：通过大家的探讨和分析，我们可以归纳出两点。 ☆ 形成理念二：

第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。

第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性；习俗符合民族心理，具有民族性。

★ 问题探究三：

（展示多媒体第8-14张。） 2．传统建筑

教师：请同学们看图片：福建的土楼、江南的水乡、陕北的窑洞以及内蒙古的蒙古包。有人说，传统民居占用了太多的土地资源，在人口日益增多的今天，我们应该将其彻底抛弃。你认为呢？

学生讨论，教师归纳。 ☆ 形成理念三：

蒙古族的蒙古包，哈萨族、藏族使用的毡房，易建易拆，是移动的，使用起来非常方便，不占用土地资源；有些传统民居确实占地过多，但传统建筑属于中国传统文化的重要组成部分，应当予以适度保留，不可全部抛弃。

（展示多媒体第15——16张。） 3．传统文艺

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展示图片：唐诗宋词、京剧、和绘画等。 4．传统思想

教师设问：你们知道中国有哪些影响深远的传统思想？学生讨论举例：儒家思想中的“和”、民本思想、诚信、中庸、“大同思想”等。

教师归纳总结：儒家思想等中国传统思想已经成为中华文化中一个非常重要的组成部分，对中国人的价值观念、生活方式和中国社会发展产生深刻影响。

教师：下面请同学们根据课件内容填写连线。以上只是从多个不同方面看传统文化，当然传统文化还有很多其他不同的表现形式，这里我们没办法一一列举。所以传统文化的其他表现形式就留着同学们课后再去探究。

★ 问题探究四：

教师：既然传统文化存在于现实中，那么，今天的传统文化是怎样的呢？它有着什么样的特点呢？

（展示多媒体第17——21张。）

二、传统文化在今天学生讨论，教师归纳。 ☆ 形成理念四：

（1）传统文化具有相对稳定性。中国传统思想、文学艺术和习俗，是在世代相传过程中一直保留着其基本特征，而延续到今天的。因此，我们说传统文化具有稳定性。但是，也应看到这种稳定是相对的，它的具体内容也会因时而变，比如，我国传统文化中的“贵和”思想以及“浩然正气”思想，今天获得了新的内涵“和谐社会”、“讲正气”，而使传统文化具有了时代感。所以，传统文化的稳定性是相对的。

（2）传统文化具有鲜明的民族性。传统文化是一个民族在长期共同生活过程中创造的，具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派，是维系民族生存和发展的精神纽带。

（3）一成不变的传统文化会阻碍社会进步、妨碍人的发展

教师问：传统文化如果一成不变，就会阻碍社会进步、妨害人的发展。哪位同学能列举这方面的事例呢？

（学生自由发言） ★ 问题探究五：

（展示多媒体第12张。）教师：既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么，我们应该如何正确对待传统文化呢？如何认识传统文化在现实生活中的作用呢？

学生讨论：传统文化是财富还是包袱？

学生讨论，教师归纳：对待中华传统文化，我们应该取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。

教师问：那么传统文化中什么样的部分是精华？什么样的部分是糟粕？学生回答。

☆ 形成理念五：

对待中华传统文化，我们应该取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容，应继续保持和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须自觉地加以改造或剔除。只有正确对待传统文化的影响，个人才能自由全面发展，更好地创造新生活；只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，国家与民族才能兴旺发达。

七、课堂总结：

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本节内容主要讲述了传统文化的含义、继承方式，传统文化的特点，以及传统文化在今天的重要性和采取的正确态度。我们要从中体会重视传统文化、正确对待传统文化的重要性和意义。

八、例题精选（幻灯片21-28张）

九、作业设计

十、教学反思：