已校对池北一中校本研修汇报
2020-03-01 20:46:51 来源：范文大全收藏下载本文
立足校本研修，营造教师自动发展的研修氛围
——长白山池北一中校本研修工作汇报
池北一中于2013年底由原池北一中和原池北二中合并而成。学校位于长白山保护开发区池北区，占地54000平方米，建筑面积13188平方米,绿化率达44%,教育教学设施、设备完善。曾获吉林省教师专业发展示范校、吉林省艺术教育示范校，吉林省教育系统先进集体等荣誉称号。
学校现有教学班25个，在校学生770人，专任教师110人。本科以上学历占95%，研究生学历1人。省区级骨干教师35名，其中省学科带头人2名，省骨干10名，省初中数学名师工作室主持人1 名。高级教师比例占18%，中级教师比例占57%。平均年龄为41周岁。
两校合并，不同的办学理念、办学目标以及由此营造而成的学校文化、合作机制、个人素养等均不相同，遵循谁都不科学。经调研了解，教师岗位成就感低、科研意识淡薄，团队合作精神较弱，尤其是在学情、教学信息、教学资源的整合、课堂管理及评价等方面存在很多问题和不足。那么，合并后的学校到底要往哪个方向走，到底要营造一种什么样的研修氛围，这是摆在我们面前的亟待解决的问题。
学校的前行，内涵的提升，迫切要求拥有一支重修养、爱学习、肯钻研、有追求、高品位的教师队伍。面对这一现状，学校经过深入的探究论证，紧紧抓牢“理念、规划、研修”三个词，以理念引领全体教师树立正确的育人观、发展观，引导学生形成正确的学习观、发展观；直面现实，用发展的眼光规划好学校、教师发展的愿景；用积极的研修行为来寻找自我成长的途径，最终达到学校与教师同步发展的目的。
理念的更新和文化的形成是不可能一蹴而就的，但核心的东西必须让全体师生看得见摸得着，也就是一定要为全体师生树起一面旗帜。
在理念引领及未来规划方面，学校各部门做了大量的工作。今天我向大家汇报的重点是我校的校本研修工作。
池北一中的校本研修采用了“引领——学习——实践——改进”的研修思路，实践中采用灵活多样的研修方法，引领全体教师以课堂为主阵地，
以团队研修为主渠道，以反思提升为根本目的，朝着“人格有魅力、专业有实力，教学有活力，发展有动力”的方向提升。
现将近一年的校本研修情况汇报如下：
一、建立研修机构，完善研修制度 1.成系统，强指导，确保研修执行力
学校成立了以校长为组长，业务校长为副组长，教导处为核心科室，教研组长为组员的教师专业发展领导小组。教导处在校长室的领导下开展工作。
学校构建了“一处八组”校本培训管理模式。“一处”即学校教导处，“八组” 即八个学科教研组（语文、数学、英语、政史地、理化生、音美组、体育组、综合组，这个模式把校本培训工作纳入到规范科学的管理轨道上来，使校本培训活动常规化、科学化。
开展校本研修工作例会制。包括教导处例会制、教研组长例会制、课题研究例会制、培训者例会制、研修专题例会制等。
2.定制度，强管理，研修活动有规循
两所学校合并后，为促进教师之间的优势互补，增进教师之间的融洽度，规范学校的校本研修制度，学校重新修订制定了各项制度和标准。其中包括：《池北一中学校章程》《池北一中教师量化考核方案》《池北一中教职工考勤管理办法》《常规材料检查制度》《课堂教学检查制度》《教师培训管理制度》《池北一中课堂教学评价标准》《池北一中集体备课制度》《池北一中教研组活动制度》《池北一中查课制度》《池北一中代课制度》《池北一中领导督查转课及考评办法》《池北一中天天公开课制度》等一系列管理制度，共计29项，43个内容。
这些制度及标准，让教师在校本研修之中有章可循，有规可依，逐渐做到思想的统一，目标的一致。
3.保经费，高要求，提高研修参训率
一年来，学校按规定落实培训经费，在不违背政策和经费统筹的基础上，加大培训经费的投入力度，2014年学校全年财政投入总经费为45.7万元，截止到目前，用在教师培训方面的经费近6万元，比重达到总经费的13%。两所学校都有一个好的传统，教师外出培训时均能做到全程全员，而
且认真守时，长白山地区的教师这方面在省里是有口碑的，也许是我们地区偏辟，机会难得吧，所以大家都特别珍惜每一次培训机会。
这是其一，还有培训后的二次培训更让教师经历了变压力为动力的再提高过程。学校对二次培训要求是高标准的，绝不能简简单单地交一份心得或反思草草了事，无论展示还是汇报，照本宣科也是过不了关的。要么讲课研课、要么脱稿展示、分散微型讲座，所汇报的内容一定是有价值有引领性的。这样做的目的就是要形成“一人学习，全员受益”的研修氛围。这个过程给老师压力的同时也真正地促进了教师的提高，也成就了教师的价值感。无论原来你在什么水平，外出回来要让大家看到你的改变你的进步。任何人都想提高、都想进步，这是毋庸置疑的，所以我们的老师都在积极争取外出机会。
二、活动方式多样，提高研修实效
校本研修能从一个侧面反映出学校发展的潜力，展示的是学校的发展趋势，通过校本研修，力求解决教师就近教育教学的各种问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。鉴于这种意识，我校的校本研修特别追求活动方式的灵活性多样化微型化。
1.求内涵，有源之水欢流淌
内因永远是起决定作用的。2014年2月份，两校合并初，学校重力打造的培训课程是“文化植入”，目的是践行“文化立校，精神育人，和谐发展”的内涵提升之路。
2014年1-2月，由校长亲自谋划、带领，经研究、征集，提出了池北一中学校核心文化，并经历半年多的完善，终于在11月份的学校职代会上列入学校章程。
附件：学校核心文化
办学宗旨—让每一位学生都好，让每一位老师都好 学校特色—自动教育（自主发展，能动追求）
办学理念—素质加个性，让更多的学生有更好的发展；规范加创新，以科学的方法求和谐的发展
办学思路—管理法制化、决策民主化、德育课程化、课堂自主化、活动规范化、文化特色化
办学目标—强规范、细管理、重发展、提质量、求特色,创省级素质教育示范初中
学生发展目标：培养会学习、爱生活、能思考、善实践，品行文明，习惯优良，心态阳光、身体健康、思维活跃、情意丰富，具有一己之长的未来的社会主义建设者和接班人
教师发展目标：以“自主、合作、开放、互动、有效”为主题，引导教师树立终身学习的理念，创设激励教师主动发展的学校文化，探索适应时代的规范科学的教师队伍管理机制和评价机制，着力打造一支重修养、爱学习、肯钻研、有追求、高品位的教师队伍。
学校发展目标：遵循现代教育基本规律，以加快学校发展为主题，以教育科研为先导，以教学改革为主线，以内部管理机制创新为动力，着力打造“和谐、平安、文明、健康、书香、绿色”校园,努力构建“活力、奋进、幸福”一中，形成“自动教育”办学特色，争创长白山地区品牌学校，争创省级素质教育示范初中
学校精神：志存高远，学求博深，超越自我，追求卓越，做更好的自己，做向上的一中人
团队口号：一家人 一条心 一股劲 一个目标（省示范初中） 办好一件事（人民满意的教育）
校训：重礼 尚研 务实 创新 校风：健康 文明 团结 向上 教风：立德 善思 博学 严谨 学风：诚实 求知 立志 超越
校园风尚—重礼尚研:教师五礼——礼敬学生，礼敬家长，礼敬同事，礼敬自然，礼敬生命；学生五礼——礼敬同学，礼敬父母，礼敬师长，礼敬自然，礼敬生命；师生五研——善研（善始善终的研究），真研（千真万确的研究），实研（脚踏实地的研究），广研（集思广议的研究），深研（深入浅出的研究）。
校歌——阳光下成长
蓝天上飘着白云，林海中泛着碧波，空气间浸着花香，我们的校园啊如诗如画！重礼尚研务实创新，政通人和创名校。
长白山云雾弥漫，美人松婀娜多姿，向日葵花朝气蓬勃，我们的校园啊如歌如梦！健康文明团结向上，我们是阳光少年。池北一中——成长的摇篮，我们超越超越自我；池北一中——成功的起点，我们追求追求卓越；池北一中——长白山教育的明珠，引领着我们走向辉煌。
梦想在这里启航，希望在这里绽放，心态阳光文明俊朗，我们的同学啊青春飞扬！志存高远学求博深，敢做时代时代先锋。池北一中——成长的摇篮，我们超越超越自我；池北一中——成功的起点，我们追求追求卓越；池北一中——长白山教育的明珠，引领着我们走向辉煌！
校花
这些文化不是写在纸上，挂在长郞，进入档案就行了，我们认为：教育是研究人的事业，只传授知识不关注人的教育就像一坛死水，是没有生命力的，懂人才更懂生活，懂生活才更会工作。校本研修中，我们特别把对学校核心文化的宣传解读纳入培训课程。如印发《学生手册》《家教手册》我们都是教师人手一本，要学要测试。校长要有专门的办学理念的解读，如10月份校长就做了“关于学校办学宗旨——让每一位学生都好，让每一位老师都好”的“24字诠释八好”的专题培训。以后各板块均要纳入，作为校长专题培训课程。
2.走出去，他山之石以攻玉
一年来，我校教师除了积极参与上级职能部门组织的培训之外，我们还另寻途径组织教师外出学习。就今年我们先后派出教师22人次到东北师大附中明珠学校，到河北唐山68中学习，到山东烟台、济南，到江苏徐州等地听课培训学习，派出教师参加国培省培10余人次。
3.请进来，切磋技艺同分享
2014年，我们邀请中国名校共同体专家到学校现场调研问诊指导计划四次，现已完成三次。每次培训，都是基于菜单式、问诊式、任务式、反思式，成立“名校共同体高效课堂培训筹备领导小组”，下设六个工作组，全体行动，征集培训反思，编辑培训简报。这样的培训经历真的锤炼了我们的一批骨干、年轻力量。12月未学校就有5名教师准备去江苏讲课（现在正在赛课中，希望很大），切磋技艺的同时，我们也和专家们共同分享成功的体验。
我们还经常邀请教师进修学校专家、教育局相关科室领导、兄弟学校领导教师来校进行教学视导，把脉问诊课堂教学，开展观课、评课一系列教学活动（例如6月18日的教学开放日）。在专家的指导下，老师们进一步明析了课堂的要素：学生是学习的主体，教师的作用是激励唤醒学生的思维，让学生能够在亲身体验中学会学习，掌握知识。
在这方面，我们有着得天独厚的条件，因为我校和教师进修学校在一个院内，所以我们的教师可以随时向教研员请教，既可以到办公室去、也可以请到班级来。教研员是我们宝贵的财富，她们广阔的视野时刻在感染启迪我们的教师，在这里我也代表全体池北一中教师真诚地说声谢谢！
4.勤读书，开卷有益提素养
读书，是教师专业发展的重要途径之一。学校打算从明年起，从这个寒假开始，每年赠送教师一本书，供教师学习之用。现在教导处正在做这方面的计划，准备列菜单供教师选择，然后以天天读书汇报活动（一天一个）呈现成果，分享心得。让书籍净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、激活思维、成就自信。
5.巧安排，循序前行显成效
在研修主题的选取上，依据学情、师情、校情，分别安排以下几个方面的内容，一是职业修养、理念更新方面的，如《学校核心文化解读》《做党和人民满意的好老师》《课改不能止于改课》《2014年秋季开学典礼校长致辞》《“无龄感”生活》《再造书香门第》等；二是教学改革策略方面的，如《校长执行力培训》《学科建设和评价》《教师在备课中安排小组合作学习策略》《《慕课与C20慕课联盟》《“慕课”是一场输不起的革命》；三是学生管理方面的《班组文化建设》《班级小组长培训》；四是交流分享方面的，如《高效课堂小组建设示范课和研讨活动》《师徒结对子展示课》《班级管理经验交流》《草根成果交流》。整个研修是以先引领、学习、实践，后改进，再引领、再学习、再实践的构想进行的
三、搭建成长平台，力促教师发展
一所既有长久的渊源又是重新合并处于磨合期的学校要想焕发勃勃生机，只有走内涵发展之路。因此，我们积极探索教师专业化发展的有效途径，为教师搭建成长的平台，创造发展的空间。
1.育新苗，师徒结对谱新篇
我校现有11位特岗教师，参加工作不满五年，刚参加工作，往往理论丰富，工作方法、工作经验不足，书生气重，实际能力与自我认知的能力差异大。为此每学年开始时，学校均要为这些老师寻找适合其特点的专业指导老师，用以帮助其去除大学生的稚气，在教学中迅速成长为能独立开展工作的好手。师徒签定协议书，各负其责，各履其职。如在结对过程中，指导教师要做到“三带”：带师魂———敬业爱岗，无私奉献；带师能——掌握教学基础知识与技能；带师道———教书育人方法艺术。徒弟要做到“三学”：学思想——教育教学理念；学本领——教育教学基本功；学做人
——为人处事，为善，求真。具体要求可见协议书。
2.展自我，“开放校园”建平台
积极开放校园，浓厚教学研讨氛围。学校的校本研修倡导百花齐放，百鸟争鸣，欢迎更多的老师到校听课指导，并进行课堂教学探讨。人说：是好马就该到外面溜溜，是好战士就该战场上见。因此，学校积极承担各类教学比赛、交流活动，给老师们创造锻炼的机会，展示自我，改进教育教学方法。一年来，学校承担了5月份的全区课堂教学优质课比赛，承办9月份的与红丰小学校际教研活动，承办吉林省教育学会教育信息化专业委员会换届会（5月9日），姜英老师上了一节全省观摩课。9月3日，承办吉林省教育学院质量万里行教研员调研听课活动。开放是为了更好地吸收，这一点已基本成为大家的共识，所以大多数老师乐于承担这样的活动，因为可以有和专家近距离接触及时充电的机会。
发现草根经验，提升成果展风采。结合竞赛、展示等活动，我们发现了我们的教师有许多可借鉴、可推广的成型的教育教学经验，为更好地推广这些来自一线教师的宝贵经验，激发教师的内驱力，找到身边的榜样就近提高，学校从11月初开始集中进行教师草根经验交流（发现-追问-打磨-提炼）每周交流一次，依次排在周一至周四。 这种开放互动式交流是一种非常有效的自动激发式培训。
3.觅途径，出山拜师勤学艺
寻找名师结对，培养学校学科带头人。学校的学科发展，离不开团队的合力支撑，而团队的发展，更离不开学科带头人的引领。我们积极寻找途径，想方设法将有意识、有能力的老师送出去拜师学艺，学先进的理念，习教学技能。我校是吉林省初中数学耿艳玲名师工作室主持人所在学校，依托此名师工作室我校数学组教师得以快速成长，并通过进修学校指导辐射全区各学校。我校马秀梅、杜华、康少红、潘彩凤、王义艳、刘春艳几位老师通过层层选拔，成为省语文、数学、历史名师工作室成员。政治组全体教师均为长白山区政治邓持梅名师工作室成员。这样有更多的机会让我们的优秀教师跨出校门，拓展眼界，提升境界。让学校因此能够享受名校的优质资源，培育学校的学科带头人，为学校的长足发展储备力量。
2014年全区课堂教学优质课竞赛，我校马秀梅获一等奖（全区仅两个一等奖）
四、规范集智备课，加强集智培训，推进课堂改革
学校实施“三七三“全程备课系统，进一步规范集智备课流程，加强集智备课的实效和高效。对学科导学案的编制、使用、批改、调控等统一规范和要求，突出实用、有效、引导作用，去形式化。
（一）规范“三七三”全程备课系统，基于学科特点，打磨学科课堂模式
1.借助备课活页A和备课活页B规范导学案的编制和使用，提高备课的质量和效度。
学校要求每周的教研课在听评课后进入年组集体备课环节，下周各节主备人必须提供下周的纸质导学案供大家集备研讨，互研后在课前至少两天印发给同组每一位教师，教师再进行自改备，这一环节要求教师必须以学生的角度完成导学案上的每一题每一问，而对课堂流程、讲解策略、展示要求等重点引导和调控策略要用红色笔认真标注，进行个性设计。每次教研组活动时教务处有专人进行检查记录。
附件：“三七三”解读
活页A:三必备：课前备课、课堂备课、课后备课
七栏目：常规七项（编号、姓名、班级、小组、主备人、审核人、时间）、课题、课型、学习目标、学习任务、引导过程或引导策略（经集备再自改备环节）、教学反思（自我反思、交流反思）
三环节：自研备课（自备课）、互研备课（集体备）、自改备课（自改备）(显性变隐性) 注：此模板适用于语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物学科。
活页B:三必备：课前备课、课堂备课、课后备课：
七栏目：常规七项（学科、课题、课时安排、课型、主备人、审核人、时间）、学情调查、学习目标、学习内容、课堂引导过程和引导策略、场地器材、教学反思
三环节：自研备课（课前备）、整改备课（调整备）、反思备课（梳理
备）
注：此模板适用于音乐、美术、体育、家乡、校本、心理、听音、微机、法制安全等。
2.加大督查指导力度，固化行为，改变思维 （1）转课堂，督查小组显身手
为了提高课堂效率，学校把目光聚焦在教师的常态课上，组建了 “督查转课领导小组”，由校长、业务校长、教导处主任、副主任、省名师组成。制定《池北一中领导督查转课及考评办法》以加大课改的检查考评力度，指导和规范课堂督导及考评工作。
附件：督查组的职责、权力和义务
（一）督查组的职责：
1.负责进行课堂督导，指导教师的课堂教学。 2.负责课堂全面巡查及重点听课并评价打分。 3.负责课堂督导反馈并及时公布课堂督导情况。 4.负责定期总结梳理课改动态。 5.负责组织学生评教。
6.负责组织教师开展课改理论研讨和总结创新。
（二）督查组的权力：
1.有权对各学科、年级组、班级、教师的课堂教学改革实施情况进行全面指导、督促、检查、考评。
2.有权评价每位教师的课堂等次。 3.有权对两次不达标教师亮黄牌。 4.有权询问学生，了解教师课堂授课情况。
5.有权随时进入课堂听课，随时检查上课教师的导学案和教材。
（三）督查组的义务：
1.有指导教研组、年级组开展好课改的相关研究，督促其深入开展课改的义务。
2.有经常深入课堂听课，与听课教师交流、反馈的义务。 3.有指导教师如何推进课改、如何提高课堂教学效率的义务。
4.有在广泛听课的基础上积累大量第一手资料，发现高效课、示范课，及时向学校领导反映教学动态，推广教学成果，供学校领导决策的义务。
5.有不断总结、创新课改理论，逐步形成我校课改新理念的义务。 （2）建模式，课堂面貌有改变
基于学科特点，打磨学科课堂模式，在12月份将进入梳理定型阶段，各教研组在导学案的“学习任务”栏目中将根据学科知识特点呈现相同的学习环节。这也就是我们所倡导的“固化行为，改变思维”。
（二）集智方式流程化 1.大集智专题化——集中研训
中学课程紧，学校把集中全员培训时间锁定在开学准备周，每学期初成立由校长为组长的培训团队，每天一个专题（培训专题要经过一个假期的准备），严把培训质量，真正让老师在培训中受益。
2.小集智微型课——交流分享
利用教研组活动时间，每天都有一位中心发言人对本教研组教师针对本学科进行专业培训，发言人准备时是种自我学习和提高，其他教师也学习到了本专业相关知识。周一政史地、周二理化生、周三语文、周四英语、周五数学，每天一个发言人，一周五人、和天天公开课同步进行。一学期下来一线教师几乎均做主讲人培训一次。
3.反思式学习——仁者见仁
分散培训主要有两种方式：一是各教研组利用每周一次教研活动时间，由学科包保领导或教研组长进行课改培训；二是由教务处组织的每周一次下发材料自主学习、反思和培训。
（三）集智内容多样化，集智主体多元化 1.班级小组文化建设交流式研训
一年级在进行军训的同时开展班组建设，根据方案同时进行军训汇报和班组建设展示，进行评比表彰。
一、二年级在开学一月后进行班级文化巡展评比活动，采取“八进四”、“四进二”、“二进一”的淘汰制评选，各年级的前两名在全区或全校进行展示，刻录光盘，要求各班利用班团会时间进行统一观摩学习。对课改班级建设中表现突出的团队和个人进行评选，现评选已结束，正在准备张贴“光荣榜”（16个小组长，四个班级）。
2.小组长自主管理培训
军训期间，由业务校长针对全体一年级小组长（48人）进行专题培训，名校共同体到校问诊时，学校专门提菜单对
一、二年级小组长（96人）进行专题培训。对小组长的培训，全体教师是听众，看着学生们的表现老师们感到更多的是惊喜和触动。
五、研发“自动教育”课题，提升教师研究能力。
经调研分析目前形势下影响教师专业成长的诸多因素和两校合并后的优劣势，学校确立了《以“自动教育”促进师生主动发展，提升学校办学品味的实践研究》学校统领课题，以统领学校发展的管理思路，充分发挥科研的导向、调节和增值作用，为学校开辟出一条自主研修、能动提升的科研立校之路。
课题研究其中的一个板块就是 “自动研修” ，我们在学校文化中提出了师生五研——善研（善始善终的研究），真研（千真万确的研究），实研（脚踏实地的研究），广研（集思广议的研究），深研（深入浅出的研究）。
此课题刚刚立项开题，内涵突破的实操性研究还未铺开，只限于课题组成员。我们准备在新一年以教研组为单位带领教师开展扎扎实实的小课题研究，目的就是立足校本研修，营造教师自动发展的研修氛围。从而构建“科研、教研、培训”三位一体的校本研修体系。
以上是我校一年来校本研修工作的主要做法，校本研修是一项系统的工程，它的内容和方式是广阔而丰富的。基于两所学校刚刚合并的现状，我们是且行且思且完善，万里长征才迈开了第一步，任重而道远。一分耕耘，一分收获，我们将继续在校本研修的道路上扎实前行，把常规工作做得更细，把有效模式做得更精，让老师们在专业发展的道路上走得更加稳健、快乐！
希望各位领导提出宝贵的意见，指明我们发展的方向，为我校出谋划策，力促我们茁壮成长。
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