拓展课教案

2020-03-02 21:13:29 来源：范文大全收藏下载本文

“神奇的莫比乌斯带”

教学目标

1．使学生了解、认识莫比乌斯带 2．动手制作、自主探索莫比乌斯带。

3．感受数学知识的无穷奥秘，激发学习数学的浓厚兴趣。教具、学具准备

剪刀、胶棒、彩笔、纸带4条。教学过程：

提出要求，导入新课

师：同学们喜欢魔术吗？今天我们就一起来变魔术，好吗？

师：这是一张普通的纸条，请问它有几条边，几个面？生：4条边，两个面。

师：那你能把它变成两条边，两个面吗？（让学生想一想）（备：如果没有学生会做的话就教师提示）师：你能展示给大家看么？

生展示：纸条的两头捏在一起就做到了。师：请你来指一指它的两条边、两个面。（师姐说：上边，下边，里面，外面）师：有同学想这很简单嘛！（老师把纸圈放开）那你能把它变成1条边，1个面么？（生试一试）

生：纸条一头旋转180度和另一头粘在一起就可以了。

师示范，讲解：请大家跟老师一起做，我们先捏住纸条的两端，做成纸圈，（生跟师一起做）然后左手不动，右手旋转180度，把反面翻上来，和正面粘在一起。（生跟做）（速度慢、等学生）（落实全班每人都会粘莫比乌斯带，师巡视，同桌互相帮助完成）（纸条始终让生看清楚）

师：它是一条边，一个面么？（指一生，它是一条边么？有什么好办法？）生：用手指沿着边一直摸，

师：我们一起来试一试，看看会怎样？

生：又回到了起点？（师补充而且经过了每个地方）那它是一个面么？有什么办法？生：沿面一直摸下去

师：为了让我们看得更清楚，我们可以用彩笔沿着这个面一直画下去。师：有什么发现？

生：最后又回到了起点，而且整个面都画到了。师：证实了它是一个面。

师：你知道这个奇怪的圈叫什么名字么？师：它是德国数学家莫比乌斯发现的。（板书：莫比乌斯带）

师：同学们，假如一只小蚂蚁爬在莫比乌斯带上，它会有什么奇遇呢？（出示课件）生：小蚂蚁永远也爬不出去。

师：小蚂蚁经过了每个地方，却始终也爬不出去，哎，真是爬无知经啊！为什么会是这样？生：一个面。（师板一条边，一个面）实践一．（1/2）

师：这个莫比乌斯圈还可以变魔术呢？（停顿）如果沿着这个圈的中线一直剪下去，会怎样呢？

生：„„（师没有评价）

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师示范：到底是什么呢？试一试，剪一剪，在剪之前老师有一个建议：首先折一小段，再沿中线剪开一个口子，最后沿中线一直剪下去。师：是什么呢？

生：变成了一个大圈！

预案1：

师：刚才有同学轻轻地问我，大圈还是莫比乌斯带么？生：不是；是

师：有的说是，有的说不是，怎么办？生：用笔画。师：你来说说，生：又回到了起点，（师补充：没有经过每个地方不是莫比乌斯带。）预案2：

生：这个大圈是不是莫比乌斯圈呢？生：是生：不是。师：怎么办？

生：用笔画，起点和终点重合了，但有些地方没有画到，师：说明不是莫比乌斯带。

师：还想剪吗？如果再沿中线剪开，会是什么样？生：„„

师：剪一剪，你得到了什么？有什么感受？生：莫比乌斯圈真是太神奇了！二．（1/3）

师：还有更神奇的呢？请同学们拿出3号纸条，粘成莫比乌斯圈，如果沿1/3处（用剪刀演示在哪里）一直剪下去。沿着莫比乌斯带的1/3处一直剪下去会怎样呢？生：„„

师：试一试，剪一剪师：你发现了什么？

生：变成了一个大圈套一个小圈。（此处可出彩）师：颜色上有什么发现？生：„„ 用途：师：（举起）一个看似简单的小纸圈，竟是如此的神奇，它可不光好玩有趣，还很有用！想想在生活中它都可以用到什么地方呢？生：„„（让生细说）

师：我们平时听磁带的时候，都是一面听完了再听另一面，如果把磁带做成莫比乌斯带会有什么好处呢？

师：老师也收集了一些很有趣的图片（出示课件）

1．这是北京西城区的一个莫比乌斯爬梯，有空你可以去玩玩

2这是瑞典1982年发行的一枚邮票，这个图形看上去是立体的，可如果你沿着它的面一直摸下去会发现又回到了起点，而且经过了每个地方。它只有一个面。实际上它是一条立体的莫比乌斯带。

3．这是中国科技馆的展品，叫做“三叶扭结”。它也是一条莫比乌斯带，假期，同学们可以

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去看一看。总结

师：同学们，学了这节课，你有什么感受？生：„„

师：是呀，“莫比乌斯带”非常神奇，给了我们无限的遐想，希望这节课能给同学们有所启发，平时多留心观察生活，多问为什么，相信更多伟大的发现会在四（6）的每个同学身上诞生！

师：还想接着研究莫比乌斯带吗？你还想怎么玩？（出示课件）生：旋转360度，沿1/4，1/5，对折剪„„）

（没有的话，师引：刚才我们是旋转180度，沿着1/2和1/3剪开，你还想怎么玩？）师：请拿出4号纸条，选一种玩法剪一剪，看看有没有新的发现。师：时间过得真快，下课了，同学们，课后我们可以继续研究，下课！

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纸桥承重

教学目标：

（1）学习怎样提问题、收集资料、表达交流。（2）体会实验探究的过程。（3）了解有关桥的一些知识课前准备：

1.世界著名桥梁（幻灯片、简介） 2.桥梁的种类（幻灯片、简介）

3.材料：报纸、铅画纸、钩码、挂盘等教学设计：

第一课时

提出问题教学目标：

（1）学习提出问题，并进行归纳。（2）了解世界著名桥梁。教学过程：

（1）介绍本单元学习任务：了解桥梁的有关知识，探究桥梁的形状与承重有关，完成学习包相关作业。

（2）介绍本单元学习目标：学习如何提出问题，体验探究过程，学习收集资料的方法。（3）引入：我们学校附近有几座小桥，大家知道还有很多大桥，老师给大家介绍。（4） “世界著名桥梁”幻灯片。

（5）同学们，关于桥，你们想知道些什么？（6）学生发表看法，记录在黑板上。（7）修改问题，使问题的指向更明确。

（8）将问题归纳为几个大类。（如桥的种类、桥的结构，桥的材料，桥的功能„„）（9）分配任务，大家回去分头就刚才提出的问题收集资料，下一节课在课堂里交流汇报。

第二课时

交流汇报教学目标：

（1）学习表达交流中的要求。

（2）同学间初步形成相互学习、启发的风气。教学过程“

（1）各小组汇报本组收集的资料，其他组同学可以对资料提出问题（想进一步了解的问题），并对汇报情况进行评分（内容、形式、声音、语言表达等各方面）。

（2）教师在每组汇报后适当点评，指出汇报时应注意的问题。（3）大家总结今天学到的内容（桥的知识和汇报的技巧）。

（4）我们是否亲自制作一座桥？参考学习包第29页几种形式，先回家试试看。

第三课时

探究纸桥的形状与承重

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教学目标：

（1）体验实验探究过程

（2）在探究中学会相互启发与合作。教学过程：

（1）讨论纸桥制作的条件，以便比赛公平。（如：统一纸张、不用任何粘结材料、比赛时“桥墩”间距一定、承载的中午挂发要一致„„）

（2）各小组先用废报纸试验。将纸折成各种形状的“桥”，试验其承重多少，从中找出承重最大的纸桥。

（3）各小组交流探究经过，但不介绍探究结果。

第4课时

比赛、评价教学目标：

（1）以比赛的形式激励学生参与探究。（2）体验评价方式教学过程

（1）各小组演示制作的纸桥，测定纸桥最大的承重。（2）公布比赛结果，优胜组代表交流探究、制作体会。（3）个人写活动体会、评价，小组互评。

六、课后反思：

（1）初次让学生尝试实验探究过程，不要求形成完整的概念。要在多次实践后，学生才可能有较强的自主意识。（2）学生平时较少接触“压力”、“形变”、“承重”等问题，实验探究时，有点无从下手。教师应及时启发指导。

（3）比赛是一种较好的形式，能调动学生的学习积极性。（4）课内课外任务适当，学生能完成。

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《神奇的水》

一、教案背景

1，面向学生： □中学

√小学

2，学科：科学 2，课时：2 3，学生课前准备：

透明玻璃瓶、红色的水、薄纸巾或棉布条、一元硬币或曲别针、滴管、大的空塑料瓶、钉子或锥子、托盘或盆、盛水的容器、小物品（最好由一种材料构成的）、搅拌棒、玻璃棒。教养方面：

1、

能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

2、能选择适合自己探究的问题。

3、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。教育方面：

科学知识：

1、知道水能溶解一些物质。

2、了解水的毛细现象和表面张力现象。发展方面：

尊重他人的劳动成果。愿意合作与交流。感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。重点：认识水的毛细现象、表面张力现象。难点：认识水的表面张力。课前准备：

将学生分成六个小组，每个小组都分别有操作员、记录员、整理员、纪律员、汇报员。教学之前用百度在网上搜索《神奇的水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在新浪视频和土豆网等网站找到相关的实验视频，给学生视觉上的直观感受。然后指导学生做好相关的实验，让同学们对水的神奇之处有切身体验。教学过程

一、简单的引入新课的学习

上节课，我们已经知道了水的一些本领，今天我们将继续研究水。

二、探索和调查

一、发现水的神奇之一——往高处“爬”。

1、师提问：把窄纸巾插入红色的水中，纸巾上会发生什么现象？（学生预测并发表。）

2、分组实验。实验中注意捏纸巾的手尽量不要晃动。还可以将薄纸巾用夹子固定在铁丝上，用双手托住细铁丝，观察水往上“爬”的现象。

3、汇报实验结果。

4、想一想生活中还有哪些类似现象？ 5．魔术表演：变色花，

【百度视频】http://blog.sina.com.cn/ 教师要指出只要是水通过材料的毛孔或细缝隙穿行的现象都属于毛细现象。

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二、发现水的神奇之二——表面张力。

导入：通过刚才的实验，我们发现水往高处爬的奇妙现象，其实水还有更神奇的性质，不信，大家再来做个实验试试。

（实验准备：每个小组发一枚硬币，一支滴管。）（1）设疑。

教师用滴管滴一滴水在一枚平放的硬币上，提问：如果一直这么滴下去，将会出现什么现象？（水会从硬币上流下来）

（2）猜测一枚硬币能容纳多少滴水。（组员们自由猜测，讨论后组内得出的结果由记录员记录下来）

（设计意图：学生实验前，先猜测，必然会调动已有的知识经验，借助于判断和推理，在脑海中产生多种解释模型，促进学生的思维发展。）（3）讲解往硬币上滴水的实验要求：

①在做实验时，硬币要平放在桌上，每次只能滴一滴水，边滴边数，记录当水溢出来时，一共滴了多少滴？

②要从各个角度（正面、侧面）观察硬币上的水。（4）学生分组实验。先观看实验视频，然后自己再做。

【百度视频】http://video.sina.com.cn/ 【百度视频】http://www.daodoc.com/ 4．除了这些，还有哪些物质也能溶解在水里？ 5．学生预测后试验验证。

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《水到哪里去了》教学设计

一、教学目标：

科学探究：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。

科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。

二、教学重难点：

重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。教师准备：温水、小烧杯、酒精、温度计、纱布、酒或酒精

三、教学过程：创设情境：

师：喜欢玩游戏吗？上新课以前，我们先来玩一个“游戏”。请两位同学在黑板上用湿布画两幅简笔画。请大家仔细观察会有什么现象发生。刚在两位同学在黑板上画的水迹还存在吗？

生：不在了。“水干了”

师：这时你的脑子里会产生些什么问题？生：水到哪里去了

师：这节课我们就来研究（出示课题“水到哪里去了”）。主体探究：

师：你认为“水到哪里去了”？，可能变成了什么？你看到了吗？闻到了吗？生：渗到黑板里去了。生：蒸发到空中去了。

师：请你们自己给蒸发下个定义,也就是说什么是蒸发? （板书：蒸发）生: 其实蒸发就是水变成水蒸气飞散到空中的现象。（板书：水—

—水蒸气）师: 在我们的周围，你还知道哪些水的蒸发现象？请举例说一说。生：夏天，人们经常往地面上洒水，水一会就干了就是蒸发。生：湿衣服会干了。

师：其它的液体是不是也有这样的现象呢？生：有。不盖盖的酒精会蒸发掉。师：在蒸发的过程中有没有温度限制呢？生：没有。

师：可以说：（板书：在平常温度下进行）。师：在蒸发的过程当中，还有没有其它的现象呢？

师：我们现在看书29页，用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上仔细体会有什么感觉？水干后是否还有这种感觉？请把你的感觉填写在书中29页下面。

生：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了。

师：大家讨论分析用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了

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的原因。

生：蒸发过程中还会（板书：吸热）

师：是不是所有的蒸发都需要吸收热量呢？我们在通过一个实验进行验证。指导学生利用温度计做实验，体验蒸发需吸热的科学原理。（出示课件）

生：实验（师：指导学生用温度计先测教室温度，再测酒精温度，然后取出温度计看温度的变化。）

生：汇报实验结果，温度计温度下降。生：发现蒸发过程中还有吸热的现象。

师：夏天，从游泳池上岸之后，觉得特别凉爽，你知道是什么原因吗？生：因为被风一吹，身上的水分蒸发，带走了人体的热量，所以觉得凉爽。师：生活中蒸发需要吸收热量的例子你还能举出一些吗？

生：穿着被雨淋湿的衣服，容易着凉感冒，是由于水在蒸发过程中吸收人体热量所引起的。生：夏天走在树林中，感觉特别凉爽是因为树叶在蒸发过程中要吸收周围的热量。生：夏天在教室地上洒些水，教室会凉快许多，是因为地面的水在蒸发过程中要吸收教室周围的热量。导学明理：

师：看书P30，什么是蒸发？

生：课件演示：

1、在常温下

2、水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。

3、在变化过程中都要吸收热量。

4、蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象。

师：刚才同学们总结的很好。下面老师要请教大家一个问题，平时你们怎么晾衣服的？生：通常把衣服晾在太阳能照射得到又通风的地方。

师：还有吗？晾衣服的时候是不是团成一团，放在通风、向阳的地方就行了？为什么？生：还要把衣服摊开来晒。只有这样，衣服才会干的快。师：联系这个生活实例，同学们能否说出影响蒸发快慢的因素了？

生：（出示课件）影响蒸发快慢的因素：

1、与蒸发的面积有关；

2、与风有关；

3、与温度有关

师：作业看书28页以小组形式自己设计实验证明，影响蒸发快慢的因素：

1、与蒸发的面积有关；

2、与风有关；

3、与温度有关（注意只改变其中的一个条件，其他条件不变）

板书：

8．水到哪里去了

在平常温度下

蒸发：水---- 吸热 ----水蒸气（液体）

（气体）

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《变色游戏》教学设计

教学目标:

1、知识目标：认识物体变色的现象,能用自己的话解释出变色游戏原理，体会到有些物质的变化，会生成新物质。

2、能力目标；能按照图示进行正确操作,完成变色游戏；能通过实验找出一种可以用作隐形墨水的植物汁液；能举出2个以上的实例，说明生活中常见的其他变色现象。

3、情感、态度、价值观目标：能与其他同学合作进行研究，愿意交流自己的研究结果。

教学重难点：

重点:指导学生认识物体变色的现象，能辨别物质的变化是否会产生新的物质。

难点:通过趣味活动,指导学生探索神秘现象背后的科学道理。

教学准备：

学生准备:每组实验桌上有1个纸盒,装有8个100ml小烧杯,分别盛有淀粉糊、柠檬汁、洋葱汁、白菜汁、冬瓜汁、白醋、碱水、甘蓝汁,1个500ml大烧杯中装着稀释的漂白剂,竹筷上穿有红纸条、棉布条、橡胶条和塑料条, 稀释的碘酒、滴管，棉签、3根蜡烛、3个小碟子、火柴、宣纸3张,记录卡1张。

教师准备:水槽内有稀释的碘酒溶液, 用米汤写好字的白纸 ,多色果冻, 多媒体课件。

教学过程:

(一)、创设情境，激趣导入

１、日记导入,创设问题情境

(1)教师谈话：同学们，让我们先来一起欣赏任小辛同学的一篇日记（出示课件, 配音朗诵日记内容）。

2010年5月3日星期二晴

今天下午,我们全家到大姨家作客,在表姐的书橱上,一篇名叫《同志的信任》的文章吸引了我。文中我最感兴趣的是:爱国革命者方志敏同志在狱中就义前,偷偷用米汤给鲁迅先生写了一封密信，而聪明的鲁迅先生将信浸泡在碘酒中,让字迹浮现出来。起初我还真的不信,结果试了试,太奇妙了,还真的能行。

(2)提问：看了这篇日记,你相信有这么神奇的事情吗？我们该怎么办？

2、实验演示,激发探究兴趣

(1)出示课前用米汤写在白纸上的密信，提问：谁能想出办法，让字迹浮现出来？

(2)学生上台演示实验：将白纸浸泡到稀释的碘酒溶液中,写有“21变色游戏”的字迹立刻浮现出来。

3、大胆质疑，培养问题意识

(1)教师谈话：看到这一现象，你想说什么？

(2)学生质疑：米汤原来是无色的,为什么现在会显出蓝色的字迹？米汤中有什么东西，遇到碘酒会变色？米汤写的字放在其它液体中会变色吗?

(3)教师讲述：同学们的问题还真不少,这节课就让我们通过做游戏揭开这些谜底，共同学习

（二）、自主探究，交流研讨

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1、游戏一：淀粉遇碘酒变成蓝色

(1) 教师讲述：在每组的实验桌上,老师已经为大家准备好了游戏材料,介绍碘酒和淀粉糊。

(2)课件出示游戏方法：先用滴管吸入碘酒，再向淀粉糊中滴入3-5滴，边滴边搅拌，仔细观察，会发生什么变化？

(3)学生看图操作，分组探究，教师巡回指导。

(4)交流汇报游戏结果：淀粉糊滴入碘酒后变成蓝色。（教师板书：淀粉遇碘酒蓝色）

(5)教师讲述：已经变成蓝色的淀粉糊不具有可逆性,产生了新物质。（板书:生成新物质）

(6)引导学生寻找米汤和淀粉湖游戏的相同点和不同点？提出探究问题：为什么两种不同物质遇碘酒都会变成蓝色？

(7)学生大胆猜测，小博士释疑：米汤、马铃薯、馒头、山药、红薯等食物中都含有大量的淀粉，它们遇碘都会变成蓝色。

2、游戏二：用植物汁液试制密信

(1)教师谈话：用米汤可以制作密信,其实制密信的方法还有很多呢！有些植物的汁液就可以做密写药水，制成密信。今天老师为大家准备了四种植物的汁液：柠檬汁、冬瓜汁、洋葱汁、白菜汁,请选择你喜欢的汁液做游戏。

(2)课件出示游戏方法: 选择你喜欢的一种汁液做游戏，用棉签蘸着汁液在纸上写一个字，想办法让它快速干燥；与小组同学交换纸片后，放在蜡烛上方烘烤,距离要适中；观察发生的现象，填写记录卡。

(3)学生看图操作探究，教师巡回指导。

(4)交流汇报游戏结果：

(5)提问：除了刚才游戏中的四种汁液外,还有哪些植物的汁液也可以做密写药水呢？

(6)教师讲述：除了蜡烛可以加热,课本81页上图还为我们提供电灯泡烘烤的方法，师生提出安全注意事项。

3、游戏三：漂白剂褪色游戏

(1)学生分组探究:按照课件所示方法,将布、橡胶、塑料、纸的一部分浸入漂白剂中，观察会发生什么变化？

教师重点强调；漂白剂是一种腐蚀性的化学试剂，游戏中千万要注意不要碰到皮肤上，进行安全教育。

(2)师生归纳出结论：布、纸遇漂白剂易褪色，橡胶、塑料遇漂白剂不易褪色。（板书：纸、布遇漂白剂褪色）

(3)联系生活实际，例举生活中的褪色现象？

(三)、丰富知识，拓展延伸

(1)小魔术：把甘蓝水分别倒入白醋和碱水中,观察有什么现象。（甘蓝水遇碱水变成绿色,遇白醋变成红色）

(2)出示多色果冻，电教媒体展示：制作多色果冻的方法。

(3)学生“畅谈收获” 教师寄语，结束全课。

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《有趣的磁铁游戏》教学设计课前准备：

小科学家记录本、利用网络搜集的磁铁的知识，曲别针、钉子、大头针、指南针、塑料棒、铜器、铝器等。

教学课题：有趣的磁铁游戏

知识与技能目标：认识各种各样的磁铁,知道磁铁都有南(S)、北(N)两极,能指南北以及能吸引哪些物体。知道有些物体可以被磁化而具有磁铁的性质。了解磁铁的应用。

过程与方法目标：1.与同学合作探究磁铁指南北的特性;探究磁铁同极相斥、异极相吸的特性; 2.探究磁铁两极磁力强、中间磁力弱的特性。 3.能能认用真简观单察器、材大做胆简猜单想的。

4.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。情感态度与价值观目标：意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们就来听一个。

2、展示图片，讲秦皇陵利用磁石门防刺客的故事，

3、提问：其中的奥秘在哪里？

4、引入：其实，磁铁不仅能吸铁，它还有许多重要的本领，这节课，我们就一边玩，一边来进一步认识这位老朋友。（板书：有趣的磁铁）

5、提问：看到这个题目，你想知道什么？

6、引入：看来同学们的想法还真不少，下面我们就来认识磁铁，解释其中的一些问题。

二、观察交流，实验探究

（一）认识磁铁

1、谈话：课前你们搜集了一些磁铁，老师也给你们准备了一些，拿出来看一看，你能发现什么？

2、小组交流：磁铁的形状不同、颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。小组交流后集体交流。

3、你能给不同形状的磁铁起个名字吗？（认识常见的碲形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。）引导学生说出磁铁的两极。

（二）探究性质

1、做玩磁铁的游戏。谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道常用的磁铁形状各不相同，但却都有两个极：S极、N极。下面我们就开始做完磁铁的游戏，一边玩一边探究其中的科学知识。

活动要求：（1）每个组都有一个材料盒，教室还有许多现成的材料，你都可以把它充分的利用起来。

讨论：小组的同学先商量商量，你们打算利用磁铁玩什么游戏？在玩的时候应注意哪些问题？（小组的同学要合作、不能抢材料、要边玩边观察现象，把自己的发现记录下来）

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强调：在玩磁铁的时候请你做到以下几点：（1）注意用不同的方法

（2）仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现（3）通过这个现象能说明什么

（4）把自己的发现用简单的语言、图画或喜欢的方式记录下来。

2、学生实验，教师巡视指导，启发各组至少进行一种游戏：

3、小组交流，汇报实验过程、得出的结论（学生汇报那一种游戏就探究那一种）：

“给磁铁找朋友”游戏：观察磁铁不能吸引哪些物体，可以吸引哪些物体；把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；

“接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间吸引的数量少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱；

“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向；

磁铁碰磁铁游戏：用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥；

4、师生总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强；同极相斥，异极相吸；指南北，干扰信号。

三、介绍资料，交流应用

1、提问：刚才同学们积极动手动脑，发现了磁铁这么多的重要本领，谁来说一说？

2、联系实际：随着科学技术的发展，磁铁越来越广泛地应用在我们的生活和生产中，谁能举个例子说明它们分别运用了磁铁的哪个性质。

3、谈话：我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，“司南”就是我国劳动人民利用磁铁的实例。出示磁铁的发展历史（资料来自百度百科：http://baike.baidu.com/view/38638.htm#8）。出示中国的四大发明：（资料来自百度百科：http://baike.baidu.com/view/6420.htm）

四、拓展应用，解决问题

小明家有一个深水池，有一天妈妈不小心把家里的钥匙掉到深水池了，你能帮她想个办法，不用下水就能把钥匙捞上来呢？

五、总结评价，布置作业

1、提问：这节课，你都知道了哪些知识？

2、评价：你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还要注意哪些问题？

3、布置作业：这节课同学们通过玩磁铁游戏，发现了磁铁有这么多的本领，课后你能不能运用这些知识制作一个玩具？利用课外活动进行交流。

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