减数分裂教案

2020-03-02 16:21:45 来源：范文大全收藏下载本文

高中年级科学教学简案

设计者：XXX

教学主题：减数分裂

教学对象：高一学生

【教学目标】

1、知识与技能

（1）通过本节课的学习要求学生理解减数分裂的基本概念、过程和特点，明确减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊的有丝分裂；

（2）掌握同源染色体的基本概念；

（3）理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。

2、过程与方法

通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞形成过程的异同点，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。

3、情感态度与价值观

通过减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定的重要条件；减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要原因。从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。

【教学重点】

1、减数分裂的概念；

2、精子的形成过程；

【教学难点】

模拟减数分裂过程中的染色体变化；

【教学过程】

（一）、引入：

1.小时候我们可能都问过父母一个问题，我们是怎么来的。现在我们知道，每个人都是由受精卵发育而来的，你的父亲提供了1个精子，你的母亲提供了一个卵细胞，（卵细胞和卵子的概念区别？）二者结合形成了受精卵，受精卵又通过有丝分裂和细胞分化形成新个体。我们上学期学过了有丝分裂，回想一下，有丝分裂的特点是什么？（学生回答）是不是复制1次，分裂1次，这样产生的子细胞和母细胞是不是一样的？那么，假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，子女体细胞中的染色体数目会发生怎样的变化？

（学生作出推理）事实上，哪怕多一条染色体都会产生致命的危险，在后续的染色体变异课程中我们会详细介绍。那么，成熟的生殖细胞究竟是怎样产生的？请同学们自己大胆的预测一下。

早在18世纪，魏斯曼的预测：在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊过程使染色体数目减少一半；受精时，精子与卵细胞融合，恢复正常染色体数目。

活动2【讲授】【1.概念】

请同学们翻开课本，相信你们课前已经预习过了，我来问问大家，提问：什么是减数分裂？减数分裂有何特点？

（学生阅读教材，说出减数分裂的概念并找出减数分裂特点）【板书：减数分裂】

强调：对象: 进行有性生殖的生物时期: 原始生殖细胞→成熟生殖细胞

特点:染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次

结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半下面我们以哺乳动物精子的形成过程为例，介绍减数分裂的过程。 (指导学生观察课本图2-1) 讲述：同学们阅读过教材后可以发现，人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管。在曲细精管中，有大量的精原细胞。每个精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目相同，这说明精原细胞是通过哪种方式产生的？(答：有丝分裂。) 2.精子形成的过程

精原细胞又通过减数分裂产生精子，减数分裂过程中，染色体发生了哪些行为变化呢？下面我们分步详解减数分裂过程。【板书：减数第一次分裂】

（1）边画图：精原细胞形成初级精母细胞过程

减数第一次分裂前的间期，精原细胞体积增大，染色体复制形成初级精母细胞。复制后的每条染色体都由两条姐妹染色单体组成。

（2）画图：同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程【不同颜色粉笔画染色体，方便表示交叉互换】

提问：减数第一次分裂前期初级精母细胞中染色体最显著的变化是什么？【同源染色体配对】我们把同源染色体两两配对的现象叫做【联会】。每条染色体都有2条姐妹染色单体，因此，联会后每对同源染色体就有，4条染色单体，叫做【四分体】图中有几个四分体？四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生缠绕，并交换一部分片段【交叉互换】。

（3）画图：减Ⅰ中期四分体排列在赤道板上，减Ⅰ后期同源染色体分离提问：减Ⅰ中期和后期染色体又发生了怎样的行为变化？中期时各对同源染色体排列在赤道板上，后期在纺锤丝的牵引下，配对的同源染色体彼此分离，移向细胞两极，一个初级精母细胞分裂成2个次级精母细胞。

同源染色体能否有另一种分离情况？

同源染色体分离，非同源染色体自由组合

教师点拔：一个精原细胞分裂只能发生其中的一种形成两种类型的精子。多个精原细胞分裂，各种情形都能发生因而产生的精子具有多样性。

提问：次级精母细胞中染色体数与初级精母细胞相比发生了怎样的变化？（染色体减半）染色体减少了怎样的一半？（无同源染色体，有染色单体）引导学生分析次级精母细胞染色体变化特点。

提问：次级精细胞会以怎样的方式进行减数第二次分裂？染色体数还会再减半吗？ (4)画图：次级精母细胞到精子的过程引导学生分析总结：减数第二次分裂类似有丝分裂过程，染色体数不再减半。同时精细胞变形为精子。 (7)再完整回顾一遍减数分裂全过程，引导学生总结减数分裂过程：提问：减数两次分裂各时期细胞名称是什么？染色体有哪些行为变化？

引导学生分析总结：复制、联合、同源染色体分离、非同源体自由组合,着丝点分裂等.

活动3【活动】

(三)、动手体验，合作交流

今天我们的课就上到这里，请同学们课后在作业本上模拟减数分裂全过程，画出各个时期的图像，并表明染色体、DNA染色单体的数量，加深对减数分裂过程的理解。